作者：乔·博勒之

斯坦福大学教授、伦敦国王学院研究员乔·博勒新作！作者潜心研究教学方式，跟踪了成千上万中小学生的数学学习情况，深度挖掘数学教学的有效方法。澄清了多年来人们对数学的错误认知，如“数学就是一堆定理”“女孩子不擅长学数学”等。让更多的人学习数学，爱上数学。本书内容翔实，易于理解。解释了大脑是如何处理数学学习的；提供了丰富的教学活动来代替死记硬背的学习；告诉我们如何设计开放性数学题、怎样为学生分组、怎样让学生爱上数学……书中附有相应的插图，让人读起来感到更加亲切、有趣，同时帮助大家理解书中提到的数学题。很多人认为，数学是一种天赋，只有聪明的孩子才能学好数学。通过本书，大家将知道，所有孩子都有学好数学并享受数学的能力。如何才能让所有孩子都乐于学习数学？这就是本书的主要内容。

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这才是数学（教师篇）读后感1000字 第(1)篇

作者认为“数学是一种文化现象，是人们在认识世界过程中产生的概念以及概念之间关系的集合。当我们用数学这个显微镜观察世界时，我们便可以发现规律。” 。不幸的是，长期以来一种错误观点认为，数学只能是天生聪明的人才能学习好。此非常恶俗成见，历时历代毒害了不少人。作者她写本书目的就是纠正此观点，祝福后人。它值得一读，因为她引进了一个名词：受数学创伤的人及治疗方法。“拉德•沃尔夫拉姆（Conrad Wolfram）是Wolfram-Alpha公司的董事，Wolfram-Alpha则是世界上最重要的数学类公司之一。沃尔夫拉姆也是一位传统数学教育的公开批判者，他强烈表示：数学不是计算。2010年，超过百万的人观看了沃尔夫拉姆的TED演讲，他在演讲中提出了数学工作的四个步骤：nn1．提出问题。2．根据问题建立数学模型。3．计算。4．从数学模型回到问题，看问题是否得到解决。”n其中可以大力推荐作者学习数学教学活动的5C原则，有：“一个懵懂少年和一个雄心壮志的大学生所表现出来的数学快乐与兴奋是一样的，n它包含了好奇心（curiosity）、n联想（connection making）、n挑战（challenge），n创新（creativity），除此之外，也包含n合作（collaboration）”。其实，任何写介绍AI参考书的作者们，也应该听上数学教育家拉徳之建议，来写AI科学普及书。同时，大力推荐给老师及家长们读者。因为她提高在西方国家，为了许多小学，初高中数学教学活动具体建议。本书简明扼要，通俗易懂。没有一个数学公式，全部都是与训练数学思维方式的大白话。好休闲书。

这才是数学（教师篇）读后感1000字 第(2)篇

我教中学阶段的学生数学类课程，读这本书特别有感觉，可以说，每一页文字都让我体会很深。1.教师在课堂里的角色是引导和延展学生思考，放更多权给学生，使他们自己得出正确或错误的结果，有时错误的结果要重要得多。2.夸赞学生时，不要夸其能力(你好聪明)，而夸其所做的事情(你对这个问题思考的很深入)。3.有时诠释某个概念最好的方法是不给例子，如果举例，给完美例子的同时，也要给不符合定义的例子，不要让学生的思维套上牢笼。4.我自己也要在专业知识上精进不断更新，能自己设计出优秀的甚至开放性题目。5.每个学生都有很强的学数学的潜力，学数学没有天生合适不合适的说法，努力远比聪明重要得多。所谓的天才，也是努力工作并不断犯错的一群人。6.要做极富灵感的教师。让学生相信自己，自己对自己的看法，会改变大脑的工作机制。…n事实上，当下领导的各种要求，巨大的工作量，make me so suffer…

这才是数学（教师篇）读后感1000字 第(3)篇

成长性思维其实就是批判性思维。

学数学的时候也可以考虑每道题的意义。

多引导学生思考而不是一味地让他们做题。

多提开放性题目，让他们思考并展示想法。

尽可能少地使用百分制评定学生的数学能力。

多使用实际的问题，而不是伪问题。

......

太多与之前教学经验想违背了，但我想说的是这才是数学，这才是数学的魅力。