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《发现天赋的15个训练方法》读后感_700字

(2019-08-25 05:49:14) 读后感

《发现天赋的15个训练方法》读后感700字

“推荐序”中说:

人世间再没有比“让人成为人”更深刻、更宏大的课题了。
最优秀的教育者面临的终极“瓶颈”既不是技术,也不是知识,而是教育者自身对世界和自我的认知的深度和高度。所有真正做教育的人都深谙这一点,所以他们会以最谦逊和敬畏的心,在“外在世界”做好匠人,在“内在世界”寻求开悟。
陶行知提出的“社会即学校,生活即教育”是对教育最浅显易懂又最深刻的阐述。

“前言”说:

天赋是天资与个人兴趣或热情的结合。
天赋追寻之旅是双向的:它向内挖掘自我的灵魂,向外寻找外部世界蕴藏的机会。

“译后记”说:

在自己方寸地之外,我们常常会将世俗意义上的成功混同为发现了自己的天赋。
天赋不光是所谓的成就,更是乐于其中的幸福状态。
幸福不是虚无缥缈的东西,而是一种能力,可以自我创造,这种乐观的基调,大概是本书中最为“心灵鸡汤”的内核。
值得注意的是,罗宾逊先生在这本书中的态度非常开放而谨慎,他展示了独有的洞察力和正能量,也提供了更多相关的知识平台,供大家进一步去探索和批判。这本书不是唯我独尊的知识传销,而是理性地看到了哲学、心理学和其他学科在这个问题中的边界和交互。这种谨慎的态度也是我非常赞赏的。
发现和尊重自己的天赋,让自己乐于其中,不仅是小学课堂的任务,也是我们每个人一生的课题。

其它摘录:

培养能力的关键在于接受自己的学习方法,并用这种方法尽可能多地开发自己的兴趣。
顺应天赋就是要常常怀有能表达和实现自己心灵能量的积极情绪。
获得长久的幸福感是一种技能,它要求坚持不懈地磨炼心智,形成一系列人性品质,比如内心的宁静、正念和无私的爱

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