《财务会计》：21世纪高职高专规划教材(财经类)

学习情境一 现金结算业务
子情境1 现金收付结算业务办理
子情境2 现金清查的业务

学习情境二 银行存款结算业务办理
子情境1 银行转账结算业务办理
子情境2 其他货币资金结算业务
子情境3 银行对账业务

学习情境三 存货核算
子情境l 原材料核算
子情境2 周转材料核算
子情境3 委託加工物资核算

学习情境四 金融资产的核算
子情境1 交易性金融资产核算
子情境2 持有至到期投资核算
子情境3 应收款项核算
子情境4 可供出售的金融资产核算

学习情境五 长期股权投资的核算
子情境1 长期股权投资的成本法核算
子情境2 长期股权投资的权益法核算
学习情境六 固定资产核算
学习情境七 无形资产核算

学习情境八 债权人权益的核算
子情境1 应付款项的核算
子情境2 应付职工薪酬
子情境3 应交税费的核算
子情境4 银行借款核算
子情境5 应付债券核算

学习情境九 所有者权益的核算
子情境1 投入资本核算
子情境2 计入所有者权益的利得和损失的核算
子情境3 留存收益的核算

学习情境十 收入核算
学习情境十一 费用核算
学习情境十二 利润及利润分配的核算

学习情境十三 财务报告
子情境l 资产负债表编制
子情境2 利润表编制
子情境3 现金流量表编制
子情境4 所有者权益变动表的编制
子情境5 报表附注披露
学习情境十四 综合实训

近年来，随着高等教育结构的调整，高职高专教育蓬勃发展。高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，其根本任务是培养具有较强实际工作能力的套用型人才。高职高专学生在掌握必要的基础理论与基本知识的基础上，重点应掌握从事本专业职业领域实际工作的专门知识与职业技能。
为了体现高职高专的特色，培养适应社会需要的套用型人才，需要教育者转变教育思想，更新教育工作观念，改革学科式的人才培养模式，实现教学内容、教学方法和教学手段的改革，以形成和建立有中国特色的高职高专的教学内容和教学方法，为适应这一目标，需要编写一批适应职业教育事业发展，富有高职高专教育教学特色的教材。
本教材及与本教材配套的财务会计实训教材在结构设计上力图遵循行动导向教学对教材设计的要求，採用“目标——任务——行动——评价”的顺序，在每一个学习情境或子情境中，先使学生明白各学习情境应完成的学习任务，然后通过与本教材配套的财务会计实训教材中仿真的实训，使学生在完成每一项实训任务的过程中，掌握与该过程相关的知识及应掌握的技能。与传统传授知识的教学形式相比，本教材提倡的教学形式，力求改革传统的以教师传授为主转化为以学生活动为主，改革传统的以教师为中心，力争实现向以学生为中心的转变。
通过本教材及与本教材配套的实训教材，力求在学习内容上改革传统的以传授间接经验为主，向以间接经验和直接经验并举。学生在验证间接经验的同时，在某种程度上能更多地获得直接经验。
通过本教材及与本教材配套的实训教材，力求在教学目标上，改革传统的注重认知目标的实现，向认知目标、情感目标与行为目标的共同实现。
通过本教材及与本教材配套的财务会计实训教材，每项任务由学生在教师的指导下完成，此时教师的“教”的过程中的作用不再只是知识的传授者，而是知识的传授者、学生行为的指导者与谘询者的结合。
通过本教材及与本教材配套的实训教材进行教学，其最大的特点是改革学生传统的先理论后实践、演绎式的学习方式向实践与理论一体化，归纳式的和发展式的学习方式转变，在知识的传递方式上，提倡由单向的、教师演示、学生模仿向双向的、学生高度参与，教师可根据学生活动的成功与否获取其接受教师信息的多少与深浅，开展指导与交流。
因此，为能使教师更好地使用本教材及与本教材配套的实训教材，为师生们提供几点教学建议。