《信息技术课程教学法》可作为各类院校信息技术教学的指导材料，也可作为教育技术学专业教育硕士的学习用书。

第l章信息技术课程教学指导理念及发展/1
1.1 信息技术基础课程的起源与发展
1.1.1 信息技术基础课程在中国小的发展过程
1.1.2 信息技术基础课程在高校的发展过程
1.2信息技术基础课程教学的指导思想
1.2.1 计算机工具论
1.2.2信息技术与学科课程的整合论
1.2.3 计算思维论与方法论
1.2.4计算机文化论
第2章信息技术课程教学方法探索/17
2.1信息技术课程教学的理论基础
2.1.1 建构主义的教学与学习理论
2.1.2 关于学习与认知的重要理论
2.1.3 关于教学策略的重要理论
2.2 信息技术课程常用的教学法
2.2.1 任务驱动教学策略
2.2.2 基于问题解决的教学策略
2.2.3 协作学习概念及其组织管理形式
2.2.4 翻转式课堂教学模式
2.2.5 项目教学法及其组织管理
2.2.6 常用教学法的对比及适用性
第3章学习支持系统建设/71
3.1学习支持系统简介
3.1.1 学习支持系统的主流功能
3.1.2 学习支持系统中存在的问题
3.2与学习支持系统建设相关的理论
3.2.1双重编码理论
3.2.2斯威勒的认知负荷理论
3.2.3 梅耶的多媒体学习认知理论
3.2.4 知识地图与思维导图理论
3.3对学习支持系统的改进建议
3.3.1 建构以微视频为主的教学资源库
3.3.2 以知识管理理论指导学习资源的组织
3.4对学习支持系统建设的新探索
3.4.1 面向一线教师的学习资源重组
3.4.2 面向学习者的学习进度控制
3.4.3 学习论坛（或blog）资源重组与再利用
3.4.4 对作业评阅时保留评阅痕迹技术的探索
第4章信息技术课程教学实践/124
4.1组织有效的信息技术课程教学活动
4.1.1教学过程设计
4.1.2 课堂教学活动组织
4.1.3课外学习的组织
4.1.4 组织教学活动时应关注的问题
4.2基于任务驱动的教学案例
4.2.1任务设计流程
4.2.2 基于任务驱动策略的教学案例
4.2.3 组织有效的教学活动
4.2.4课后反思
……
第5章信息技术课程教学评价/196
第6章 大学信息技术课程教学的改革实践——以北京师範大学为例/214
参考文献/235