中山大学物理系成立于1924年，是首批建立的院系之一。1997年成立物理科学与工程技术学院。本阶段先后建立了基础物理、近代物理、光学、材料物理、计算机、电子线路、真空、低温、核物理等9个教学实验室，取得了一系列的教学成果，为以后建立物理实验教学中心打下了良好 的基础。

从70年代以后，物理系的物理实验教学就採取了独立设课、独立考核评分的模式。但教学实验室按课程设定，一门课程一个实验室，规模小、数量多、资源分散，有些教学内容重複。

80年代初率先实行“因材施教，分流培养”的教学改革。

80年代中期利用第一批世界银行贷款改变了近代物理实验室的面貌，建设了一批先进的实验项目，在当时国内高校产生了重要的影响。

1987年就开始实施打破力、热、电、光学的界限，统一安排实验项目，实行三层次实验教学的改革。

1995年基础物理实验室、近代物理实验室通过首批广东省高教厅基础课合格实验室的评估验收。

1996年基础物理实验室获广东省高教厅120万元专款进行重点建设，开设的实验项目和仪器设备条件进入广东省高校先进行列。省内外多所高校实验教学同行前来参观交流。同年，物理科学与工程技术学院成立。

1998年基础物理实验室获评中山大学首批两个“甲级实验室”之一。

物理学专业在1993年08月被教育部批准为“国家物理学理科基础科学研究和教学人才培养基地”。

随着科教兴国战略的实施，“教育是基础”思想的确立，高等教育获得空前发展的机会。“211工程”建设列入国家发展计画中，而高校实验室管理体制改革与实验中心的建设成为进入“211工程”建设的高校的共同要求。

1999年第三次全国教育工作会议召开，随后中共中央、国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，实施全面素质教育，培养学生创新精神和实践能力的指示精神引发了高校新一轮教育教学改革与管理体制改革的热潮。

中山大学各学院纷纷建立实验教学中心，打破教研室管理实验室的体制，实行校、院二级管理。

物理科学与工程技术学院于1999年适时提出《物理系面向21世纪本科教学创新体系》。深化了上世纪80年代初实行的“因材施教，分流培养”的教学改革，以更高标準来培养“基础知识扎实、有独立动手能力、有创新意识”的优秀本科生。学院利用“基地”建设费和“211工程”经费的支持，开设了一批综合型、设计型实验项目，按照实验研究自身的规律来组织教学。

学院于2000年利用中山大学建设珠海校区的契机，按照教育部基础课实验教学示範中心建设标準（讨论稿）的要求，成立“物理实验教学中心”，由学校设备与实验室管理处和理工学院领导。“中心”在珠海校区设“物理基础实验中心”，由珠海校区基础教学实验中心统一管理设备，实现“教管分离”。在广州南校区设“物理专业实验中心”，将原有的8个教学实验室整合为近代物理、计算机、电子线路、光学、材料、微电子等5个实验室，实行院级统一管理。

这一阶段，学院设立了本科生科研基金，制定了系列实验室管理制度，深化了实验教学改革，开设一批综合性、研究型、创新型的实验项目，大力开展开放性实验教学，逐渐建立起了“一体化、多层次、开放型、研究式”的实验教学创新体系。

这一阶段，“中心”获得“985工程”、“211工程”和“国家理科人才培养基地”等累计约1200万人民币建设经费的大力支持，新建了光信息科学与技术实验室、积体电路设计实验室，改造发展了基础物理实验室、材料物理实验室、电子线路实验室、微电子技术与套用实验室。2004年，为了满足大学城东校区的教学需要，又建立了东校区基础物理教学实验室。成为一个横跨三个校区，实现资源共享的“大物理”实验教学平台。实验室设备和环境得到了全面改善。

“中心”在“教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”和“教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”两个档案的指导下，进一步完善“一体化、多层次、开放型、研究式”的实验教学体系，全面修订了实验教学大纲（详见附属档案10558_1_g_1.pdf），狠抓实验教学质量。加强实验教学与科研的结合，研製了一批有中山大学特色的物理实验教学设备，取得丰富的教学成果，实现跨越式的发展。

经过多年建设，已基本成为一个实验教学仪器设备先进、教学理念先进、教学研究成果丰富、管理科学、队伍稳定、师德先进的物理学实验教学中心。于2005年被确定为首批广东省高等学校实验教学示範中心，为我国培养适应21世纪国家经济建设与社会发展需要的、具有国际竞争能力的高素质创新型和研究性物理学人才提供条件和服务。具有良好的示範和辐射效应。