“中国式暑假”指中国的孩子放暑假后，日常生活中总逃离不了三大件项目，上辅导班（或兴趣班），在家打游戏看电视，写作业。家长们显然相信，在暑假里加班加点，是事关通往“成功”之路的惨烈竞赛，是事关人生能否得意的一场战争。于是，各种培训班、补习班、学习班、兴趣班迎来了“黄金期”，它们嘹亮地吹响了暑期“集结号”，打响生源争夺战。
基本介绍
- 中文名：中国式暑假
- 外文名：Chinese summer vacation
- 对象：学生
探因
在我国，中小学生假期课业培训负担过重的问题由来已久，原因複杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。
中国教育减负喊了多年，效果甚微。表面看学校好像是在“减负”，书面作业减少、补课一律取消，乍一看让人觉得学生真是“大减负”，但在巨大的升学压力面前，学校对升学率的攀比，不可能真正做到“减负”。
特别是学生对名校的追求，成绩好坏，与能否上名校直接挂鈎。在实际上，中国孩子的暑假，已经是课堂第二学期之外的“第三学期”。
同时也基于家长普遍存在“望子成龙”、“望女成凤”的心理，孩子从出生起就开始承载着家长所有的希望。
不少家长执拗地认为，只有给孩子最好的教育才能让孩子上好大学，以后找好工作。从某种程度上讲，家长比孩子更喜欢攀比，仿佛孩子一输满盘皆输。
不少教育专家感慨，中国孩子的假期过得太苦了，除了补习就是搞特长。
在生活水平日益提高的今天，父母对孩子的教育投入逐年增长，孩子们学会了乐器，学好了英语，学懂了奥数，学精了书法，却又遗失了什幺呢？
洗碗、拖地、洗衣服、做饭、下乡乾农活、上山识野果……这些能让孩子们懂得如何生活，如何为人处世，如何亲师爱长的教育似乎已经被遗忘了。
或许，就是这些中国式的观念与制度造就了中国式的暑假吧！
外国暑假
[美国]义务劳动提高自我
美国学生的暑假大部分没有作业或只有很少的作业。但美国学生的假期生活通常不是纯粹的休息和玩乐，大部分人会安排相当一部分时间来学习、工作、或是从事社区服务。
美国学生的暑期义务劳动
美国学生的暑期义务劳动美国学校非常看重学生是否参加过社区服务，社区和慈善机构在暑期期间到处可见学生身影，从到敬老院帮助老人到帮助议员整理档案等，甚至到世界各地贫困地区做短期义工。
美国学生普遍认为，参加社区服务让她直接了解到许多此前不了解的事情，对认识世界、为人处世非常有帮助。
[日本]寓教于乐培养情操
日本中小学生暑假生活比较丰富。在升学同样激烈的日本，许多学生利用难得的长假去野外游玩，观察自然亲近自然了解自然。
教育主管部门在孩子的暑期活动中也充当一个积极组织者的角色，或者组织孩子参观博览会，或组织孩子进行发明创造比赛。
有些学生还自发地组织起来一起到野外“合宿”，他们将在一周的时间内吃住在一起，活动包括泡温泉、洗海水浴和在森林里散步等。
这类活动对培养孩子组织能力、激发参与意识、培育集体合作精神中起着潜移默化的作用，为未来他们参与社会和政治打下最初的基础。
[加拿大]社会实践
在加拿大，暑期孩子们的主要活动有：划独木舟，探险，学习驾车，经历了这一过程以后的孩子变化很大，显得成熟很多。
此外，他们也会抽出时间去打工赚钱，但这个时期的打工，并不真正为了支付自己的生活费用，而是一种社会实践。
[韩国]修学旅行增长见识
每年到了暑假，韩国各地大、中、小学生都会组团参加被称为“修学旅行”的各种海外考察、旅行和进修活动，以拓宽眼界，增加阅历。
这几年来，韩国还出现了外语“修学旅行”、体育“修学旅行”、电脑“修学旅行”等全新的形式，培养学生对于外语、体育、电脑等各方面的兴趣，寓教于乐，受到学生和家长的欢迎。
[法国]启发教育以人为本
在漫长的暑期里，学生们除随父母旅游度假消暑之外，许多学生还利用这样的自由时光，去图书馆、博物馆、科技馆进行参观学习，增长知识。18岁以下的人可以在这些馆所免费自由出入。
这几年来，法国各地兴起了工业旅游的热潮，即各地方的工厂企业经过一些技术準备，假期接待来自各地的学生，让他们从参观中加深对法兰西民族的历史和传统的了解。
[澳大利亚]做自己喜欢的事
在澳大利亚，假期是孩子们表现自己的最好时机，不管他们乾什幺，都是在没有压力的外部环境下进行的，随孩子自己去安排，做自己喜欢的事，参加社区活动、旅游、打工等。
重视和倡导孩子去参加没有任何报酬的义务劳动，其种类包括学习辅导、环境保护、家务劳动、帮助残疾人、为患者服务等。
[新加坡]开阔眼界
当地学生享有长短不一的4个“暑假”，他们利用假期或出国游学开阔眼界，或参加公益及文体活动，了解社会、掌握技能。
一些学校利用假期对喜欢音乐、舞蹈、科技、救护和球类运动的学生集中培训，例如组织学生野营，让学生在野外条件下学习救护技能，或是带领学音乐和舞蹈的学生排练和演出等。
评论
暑假，对于国内大多数中小学生来讲，只是“第三学期”的代名词。
在“第三学期”里，学生记牢了数理化公式，学会了吹弹吟唱，学会了水墨行楷，却不懂得洗菜做饭，不懂得辨别花草，不懂得自立自强，不懂得创造思考。悲哉！
造成这一局面的原因繁杂，但具代表性的大概有两个，一是考核制度作祟，二是家长观念作怪。
教育主管部门对学校有考核，学校对班级有考核，家长对学生有要求，环环相扣，最终的所有的压力转移到了学生的身上。得高分者得天下，结果学生沦为了升学考试的工具。
而作为家长，望子成龙望女成凤的心态人皆有之，但爱之深就容易走进逼之切得歧途，家长将自己的想法强加于孩子：琴棋书画要精通，多才多艺是成功。但遗憾的是，这种做法往往是揠苗助长。
其实，作为主管部门，能否为孩子制定多元化考核指标？作为家长，又可否聆听孩子心中的想法？就现在情况看，前者短期内难以实现，但后者，还是可以做到的。
在暑假里，与其让孩子埋头苦读，倒不如创造机会让孩子开阔眼界，在生活中学会做人；与其强迫孩子十项全能，倒不如顺着他的兴趣，让他成为自己想成为的样子。