此套译丛特别为中国小心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了最新、最全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议。

审校者介绍

王建平 北京师範大学心理学教授、博士生导师。精神医学主治医师。博士毕业于北京大学；曾在中国科学院和哈佛医学院做临床心理学博士后各两年。北京师範大学心理学院心理谘询与研究中心创始人，首都医科大学临床心理学系副主任；中国第一批心理谘询与治疗督导师、创伤治疗师；主编和翻译《变态心理学》《认知行为治疗》以及多部相关着作，发表中外文学术论文80余篇，培养硕博士生20余名。她曾在美国学习和从事认知行为治疗3年，曾在中外多个大学做访问学者和客座教授，并于多个学会和学术期刊任职。在临床实践方面，她主要从事心理障碍的评估和诊断，心理谘询与治疗以及临床督导等工作；目前研究方向为强迫症、创伤后应激障碍的发生机制以及青少年常见情绪问题的认知行为疗法干预。

第一章　导　论

为什幺学校心理卫生专业人员应该阅读本书

创伤后应激障碍的定义

创伤后应激障碍和教育支持服务

本书的宗旨和结构

第二章　病　因

创伤性事件方面的变数

环境因素

个体的内部易感性

总　结

第三章　流行病学相关情况

暴露于创伤性事件

创伤后应激障碍的患病率

暴露于与创伤性事件相关的其他后果

与创伤后应激障碍相关的其他情况