1955年，安徽省中学教师进修学院创建。

1956年，安徽省中学教师进修学院分为合肥师範专科学校、皖北区第一工农速中（与安徽省中学教师进修学院合署）。

校史沿革

1957年，阜阳中学教师进修学校（中文数学科）併入合肥师範专科学校。

1958年，合肥师範专科学校、安徽师範学院（中文/历史/外语）合併升格为合肥师範学院。

1959年，合肥师範学院（数学/生物/物理）併入安徽师範学院。

1960年，皖北区第一工农速中、安徽省中学教师进修学院（合署）改为安徽教育学院。

1962年，安徽艺术学院（原皖南大学部分）併入合肥师範学院。

1969年，安徽教育学院併入安徽劳动大学（1962年创建）。

1970年，合肥师範学院（部分）併入安徽工农大学。

1972年，合肥师範学院撤销，中文/历史/地理/政教/艺术部分併入安徽劳动大学。

1978年，在原合肥师範学院和安徽教育学院等基础上，恢复安徽教育学院。

2007年，改建为省属全日制普通本科院校，更名为合肥师範学院。

2011年10月，经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。

2014年12月，入选国家级卓越教师培养计画改革项目。同年入选安徽省地方套用型高水平大学。

2016年12月，合肥足球学院正式在合肥师範学院揭牌成立。

截至2018年3月，学校设有14个学院和4个公共课教学部，普通本科专业57个。

截至2016年12月，学校拥有安徽省重点学科（C类）1个，教育硕士专业学位研究生培养方向10个。

安徽省重点学科（C类）：基础数学

专业硕士学位点：教育硕士（教育管理、语文、数学、化学、美术、思政、体育、生物、物理、英语10个方向）

截至2016年12月，学校共有专任教师754人，其中正高57人、副高176人、二级教授5人、百千万人才工程国家级人选2人、省学术技术带头人及后备人选13人、省高校学科带头人和骨干教师7人、省宣传文化领域青年英才1人、省教学名师13人、省级教坛新秀18人、享受国务院和省政府特殊津贴7人、“双证”教师115人、省级教学团队11个。

履知楼

百千万人才工程国家级人选：李进华

安徽省学术和技术带头人：李进华、吴先良、曹卓良、黄少华、陈明生

安徽省高校学科拔尖人才：曹小云

安徽省高校优秀中青年骨干教师：吴昕春、袁晓薇、李群、殷世东

安徽省教学名师：李进华、王家正、杨世国、姚如富、钱雯、孙志宜、郭玉堂、吴秋芬、胡玉娟、吕建国、胡昂、毕建洪、袁晓薇

安徽省教坛新秀：吕建国、潘洁珠、王琳、杨刘、陈宏友、乔宗敏、李和平、石丽娟、马晴、刘路路、袁立丽、申远、史君华、朱桂兰、方璐、唐永生、谈穀雨、王凡

截至2016年12月，学校拥有安徽省特色专业8个，安徽省精品课程13门，国家级卓越人才培养计画1项，安徽省卓越人才培养计画7项，安徽省人才培养创新实验区2个，安徽省专业综合改革试点项目6项，安徽省示範实验（习）实训中心7个，安徽省专业改造与新专业建设项目7个，安徽省虚拟仿真实验教学中心1个，安徽省校企合作实践教育基地立项3个，大规模线上开放课程（MOOC）示範项目4门，安徽省规划教材4项；建有1个省级套用型教师教学能力发展中心。

锦绣校区博约楼

学校是全国首批“服务国家特殊需求专业学位研究生”培养试点单位、全国首批“国培计画”示範性培训项目实施单位、全国首批“卓越教师培养计画”试点单位、安徽省首批“地方套用型高水平大学”建设高校、安徽省首批“创业学院”立项单位；是“国家中西部地区中国小骨干教师培训基地”、安徽省基础教育课程改革主要专家单位；设有安徽省中国小教师继续教育中心、安徽省教育管理干部培训指导中心、安徽省教师资格认定中心；牵头组建“安徽基础教育发展联盟”；与合肥市庐阳区、包河区、经开区政府合作建立“教师教育综合改革实验区”。

安徽省特色专业：美术学、数学与套用数学、汉语言文学、电子信息工程、电气工程及其自动化、生物技术、体育教育、运动训练

安徽省精品课程：古代汉语、化学化工文献检索与套用、资料库原理（资源共享）、办公自动化基础（资源共享）、马克思主义基本原理（资源共享）、高频电子线路（资源共享）、组织行为学（资源共享）、戏曲鉴赏（视频公开）、陶行知教育思想与实践（视频公开）、机率论与数理统计（视频公开）、书法训练（视频公开）、大学体育与健康（资源共享）、大学语文（资源共享）

国家级卓越人才培养计画：卓越国小全科教师培养计画

安徽省卓越人才培养计画：卓越国小全科教师培养计画、卓越中学化学教师培养计画、卓越统计师培养计画、卓越软体工程师培养计画、电子信息工程卓越工程师培养计画、思想政治教育卓越教师教育培养计画、音乐学专业卓越教师教育培养计画

安徽省人才培养创新实验区：合肥师範学院师範生专业技能培养模式创新实验区、“卓越中国小教师”人才培养创新实验区

安徽省专业综合改革试点项目：艺术设计专业综合改革试点、计算机科学与技术专业综合改革试点、音乐学专业综合改革试点、英语专业综合改革试点、光电信息科学与工程专业综合改革试点、财务管理专业综合改革试点

锦绣校区逸夫教学楼

安徽省示範实验（习）实训中心：教师技能训练中心、生物技术实习实训基地、化学示範实习实训中心、动漫创意与策划示範实验实训中心、工商管理实验实训中心、IT套用型人才培养实验实训中心、工程实训中心

安徽省专业改造与新专业建设项目：电子信息工程、网路与新媒体、物理学、软体工程、製药工程、物联网工程、酒店管理

安徽省虚拟仿真实验教学中心：电子信息系统仿真实验室

安徽省校企合作实践教育基地：艺术设计类专业校企合作实践教育基地、合肥师範学院—合肥长虹实业有限公司校企合作实践教育基地、合肥师範学院安徽林兰药业有限公司实践教育基地

安徽省规划教材：《财务管理》、《现当代艺术思潮》、《套用型本科电子信息类系列教材》、《西方美术理论选读》

截至2016年12月，学校与美国特洛伊大学、爱尔兰阿斯隆理工学院等合作开展“2+2”和“3+1”本科人才培养；与美国索尔茨伯里大学、德国希尔德斯海姆大学等15个国家和地区高校开展学生交流和教师互派；与安徽省体育局等共建安徽省首个足球学院——合肥足球学院；与台湾铭传大学合作共建刘铭传学院，引入铭传大学相关专业核心课程，部分学生第三学年有机会赴台湾铭传大学学习、赴美国铭传大学密西根分校攻读硕士学位；与合肥经开区合作共建附属实验中国小。

截至2016年12月，学校与中国电子科技集团第三十八研究所、皖新传媒集团、安徽徽王集团等合作建立“魂芯”DSP实验室、PCB及SMT生产线、蓝莓深加工生产线等校内实习实训基地5个；与合肥市、明光市、金寨县、砀山县、蒙牛集团、人和集团、长虹电子等合作共建校外产学研合作育人基地110余个。

截至2016年12月，学校学生近三年在“挑战杯”、数学建模、机器人、亚运会、世界大学生运动会等省级以上赛事中获奖924项。

截至2016年12月，近三年学校获得安徽省教学成果奖15项。

截至2016年12月，学校先后获“全国高校校园文化建设优秀成果奖”，首届“全国精神文明建设工作先进单位”，第三、四届“全国文明单位”，第六、七、八、九、十届“安徽省文明单位”，安徽省第一届教育系统文明单位，安徽省党建和思想政治工作先进高校，安徽省劳动竞赛先进集体等荣誉，全国大学生暑期三下乡社会实践活动先进单位、安徽省高校毕业生就业工作标兵单位等荣誉。

截至2016年12月，学校拥有安徽省重点实验室建设项目1个、安徽省2011协同创新中心1个，安徽省高校产业共性技术研究院1个、安徽省教育厅人文社会科学重点研究基地1个、安徽省工程技术研究中心2个、安徽省国民体质监测中心分中心1个，拥有校级科研机构19个。

截至2016年12月，学校近三年承担国家社会科学基金、自然科学基金、星火计画等国家级项目45项；发表学术论文1518篇，其中被SCI、EI收录263篇；获国家专利145项；获安徽省科学技术奖5项。2012年度获得5项国家自然科学基金项目；2013年度获得4项国家自然科学基金项目；2015年度获得4项国家自然科学基金项目。2013年度获得教育部人文社会科学研究一般项目立项5项。

锦绣校区行知楼

2015年9月，学校朱镜人教授主持完成的国家社会科学基金教育学一般项目《英国现代教育思想流派的历史演进研究》通过结项验收，被评为“优秀成果”。

截至2016年9月，学校图书馆拥有中外文纸质藏书合计105.9万册，电子图书260.99万册，中外文期刊1572种，1652份，音像资料6865件，中外文资料库34个。重点收藏本院所设各专业的专业文献及相关学科文献，注重收藏基础理论着作及专门着作。哲学、政治、语言、文学、教育、艺术、历史方面的藏书较多，类书、丛书、文集、图集及各专业常用的参考工具书收藏也较为丰富，初步建成由印刷型文献、电子文献、专业性文献信息资料库、共享资源等构成的文献信息资源保障系统。

《合肥师範学院学报》（《Journal of Hefei Normal University》）创刊于1984年9月，原名为《安徽教育学院学报》，2008年1月更名为《合肥师範学院学报》，是安徽省教育厅主管、合肥师範学院主办，国内外公开发行的学术期刊。

学报

《合肥师範学院学报》于1999年入选中国人文社会科学核心期刊，2002年入选中国人文社科学报核心期刊。1999年获得全国高等学校社科学报质量进步奖、安徽高校优秀学报一等奖，2000年被评为全国教育学院“十佳学报”，2002年评为全国优秀社科学报，2003年获得《中国学术期刊（光碟版）检索与评价数据规範》执行优秀期刊奖，2004年被评为安徽省优秀社科学报、全国教育学院“十佳学报”，2006年被评为全国优秀社科学报，2008年被评为全国教育院校优秀期刊，2010年被评为全国高校优秀社科期刊，2012年被评为全国教育院校“十佳学报”。

《合肥师範学院学报》重点栏目有：马克思主义中国化、文艺学专题、中古、近代汉语史研究、基础教育改革与发展、高等教育与教学、“产学研”专栏等

《安徽基础教育研究》是由安徽省教育厅基础教育处主管，合肥师範学院基础教育改革与发展协同创新中心主办的，2015年全年4期全文收录于《中国知识资源总库》。

《安徽基础教育研究》于2013年创刊，主要以电子刊形式将来自一线的调查数据、问题解析、改革案例及最新研究成果及时推广与转化。

合肥师範学院校徽确定于2008年11月。

校徽

校徽图案为圆形，主色调为蓝色，内容由校名中英文、中心图案和建校时间组成。校徽上标明了校名中英文。校名中文字型为苏轼体。

中心图案为学校主建筑锦绣校区图书馆，採取抽象构图，图案横画象徵堆积的书籍，竖画象徵竹简，寓义知识和教育。

中心图案下方为学校的建校时间1955年。

徐海燕 词

罗可曼 曲

先贤创业，文脉悠长；薪火相传，求索无疆。

校歌

巍巍学府，江淮名校；爱满天下，万千气象。

啊，青春在这里，放飞梦想，我们志存高远，感恩师长。

理想在这里，传承发扬，我们重任在肩，承载希望。

合师的明天更加辉煌，前程在这里扬帆起航。合师的明天更加辉煌！

莘莘学子，济济一堂；学以致用，奋发向上。

信念如磐，明日栋樑；知行合一，为国荣光。

啊，桃李在这里，沐浴春风，化作爱心雨露，洒向四方。

前程在这里扬帆起航，我们重任在肩，承载希望。

合师的明天更加辉煌，前程在这里扬帆起航。合师的明天更加辉煌！

校旗的旗面为蓝色，色标为“C:100 M:70 Y:0 K:0”，长方形，其长与高之比为三比二。

校旗

校旗常用标準尺寸为长240公分，高160公分；其他情况下也可採用以下三种尺寸：长288公分，高192公分；长192公分，高128公分；长96公分，高64公分。

“爱满天下，知行合一”是“伟大的人民教育家”陶行知先生教育思想的精髓。

爱满天下，体现的是一种爱祖国、爱人民、爱教育、爱学生的大爱精神和博爱情怀，是陶行知先生毕生追求的教育真谛。爱是教育的灵魂和生命。把“爱满天下”作为校训，既体现了以德立教、以爱施教的教育理念，也体现了立教为公、服务社会的使命意识和责任意识，体现了学校落实“师範性”办学定位的本质要求。

知行合一，源自于明代王守仁的《传习录》：“知之真切笃实处，即是行。行之明觉精察处，即是知。知行工夫，本不可离。真知即所以为行，不行不足谓之知”。陶行知先生特彆强调“行是知之始，知是行之成”。“知行合一”在本质上强调的是理论与实践的统一。以“知行合一”为校训，意在激励全校师生员工既要追求真理、善于学习，又要勇于实践、敢于创新。

自强不息，出自《周易》“天行健，君子以自强不息”。学校自1955年创建以来，历经创业、撤併、恢复、改制、转型等坎坷历程，但全校上下始终牢记使命，以更好服务安徽基础教育和经济社会发展为己任，抢抓机遇、与时俱进、顽强拚搏、开拓创新，实现了学校的健康持续发展。六十多年来，一代代合师人在推进学校事业发展过程中知难而进，迎难而上，充分展现出刚毅坚卓、百折不挠、勇于开拓、奋发图强的良好精神品质。
卓越，高超出众之意。卓越不是一个标準，而是一种境界、一种追求，是指将自身的优势、能力、资源发挥到极致的一种状态。追求卓越，既是学校的办学目标，也是精神动力。六十多年来，全校上下始终把追求卓越的精神贯穿到做好各项工作中，尤其是改制以来，立足“高起点”，注重高质量，追求高水平，实现了办学事业的又好又快发展。追求卓越，充分体现了该校师生志存高远、坚韧不拔、勇于创新、精益求精的价值追求。

诚朴，真诚质朴之意。诚信乃立人立学之本，朴真乃为人为学之基。学校历来重视师生的思想品德教育，大力倡导和引导师生践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，树立诚心正意、务本求实的优良品德，诚实做人、诚心向学，在师生中形成了诚信友善、务实崇真的风尚。

感恩亭、师魂雕塑

包容，是大学的本质，也是做人的胸怀。“思想自由，兼容并包”是大学的包容，作为高校既要保持自己的学术传统和特色，又要具有国际视野，开放包容，海纳百川，汲取人类一切优秀成果教育学生、创造新知；“诚信乐群、大度宽容”是做人的包容，既要悦纳自己，更要宽容别人，要正确处理好个人与他人、集体和国家的关係，构建和谐的人际关係和宽厚、宽容、宽鬆的氛围。

精细，精密细緻之意。雅致，高雅的意趣，指品格高尚之人的优雅情趣。精细雅致，体现了学校师生做人做事的基本态度和风格。精细做事，追求事态完美而注重细节；雅致做人，追求品德清雅而不媚俗，反映了学校师生尚德尚美、精益求精的价值取向和良好风气，彰显了学校注重师生品德、品质、品位教育的成果。

教师以教书育人为天职。长期以来，学校广大教师自觉贯彻落实党的教育方针，自觉加强师德修养和业务学习，严谨治学、敬业爱生、言行雅正，树立起了“学为人师，行为世范”的师表形象，体现出了新时期人民教师的高尚品德和情操，展现出了学识魅力和人格魅力。

在教育教学过程中，广大教师坚持“与学校同发展，与学生同成长”的工作理念，以陶行知先生为榜样，尊重学生的主体地位，形成了教与学、师与生之间的平等共进的局面，陶行知先生提出的“先生创造学生，学生也创造先生”的教育信念在学校得到了体现。

子曰：“学而时习之，不亦乐乎？” “学而不思则罔”。可见在学的基础上，勤于实践和思考，是成长成才的重要途径。惟有慎思，方能辨别真伪，获得真知；惟有勤习，方能学以致用，将知识转化为能力。勤习慎思既是学习的根本方法，也是优良学风的集中体现。

作为当代大学生当以成才为目标，以修德为根本。欲成才首先要成人，故应德才兼修，既要注重科学文化知识的学习，更要注重马克思主义基本理论的学习和道德意识品质的修炼，通过刻苦学习和实践锻鍊，努力做到品学兼优，全面发展，成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。

学校锦绣校区共有主要道路8条，其名称均取自陶行知的教育思想。

1、大德路：陶行知《新大学——大众的大学》“大学之道在明大德，在新大众，在止于大众之幸福”。“大德”即大众之德。

锦绣校区体育馆

2、双全路：陶行知非常强调手脑并用，实际即强调知与行的统一。他说“人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭都吃不饱”。“手和脑在一块儿乾，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”。

3、三新路：1919年7月，陶行知在浙江第一师範学校毕业生讲习会上发表题为《新教育》的讲演。他对“新教育”之“新”释义有三：一是“自新”，即本土的，非模仿他国的；二是“常新”，即做到“日日新”；三是“全新”，即精神与形式上内外一致。

4、四问路：1942年7月，陶行知在育才学校三周年纪念会上发表讲话，号召全体师生员工在进德修业上要“每天四问”。“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”。

5、闻道路：《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。陶行知强调“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。

6、启觉路：陶行知《生活教育的目的》“我们的目的则在于教育的普及，生活的提高，自觉性的启发及创造力的培养”，强调了教育对人的内在自觉性的启发。这也是他提出的大学教育宗旨中“明大德”的第一要义。

7、力行路：《中庸》“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”。陶行知特彆强调“行”的重要性，提出“行是知之始”，主张“行动是中国教育的开始”；他强调“教学做合一，以做为中心”，“不在做上用功夫，教固不成为教，学固不成为学”。

8、厚生路：陶行知《学问之要素》“体健是人生的一个最要目的，也是学问的一个最要目的。学生是学习人生之道的人。学以厚生则可；学以伤生是断断乎不可的”。“厚生”的出发点是“教人做人”、“教人生活”，进而实现“工以养生，学以明生，团以保生”的生活教育目的。

1、博约楼（第一教学楼）。出自《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”寓义为学生要把文化知识学习与加强品德修养结合起来，做到品学兼优。

锦绣校区艺术楼

2、躬行楼（电子实验楼）。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这也体现了陶行知倡导的行知合一、以行为先思想。寓义学生在学生中要注重实践，提高动手能力。

3、履知楼（生化实验楼）。出自清代魏源《墨觚·学篇二》：“及之而后知，履之而后艰，乌有不行而能知者乎？”同样也是强调了“行”的重要性，与陶行知行知合一的思想是一致的。寓义学生要注重知识的运用，加强实践与创新。

锦绣校区共有学生公寓10幢，均以“学”为名，意在勉励学生勤学上进，体现了学生公寓的特点。1-10号公寓分别命名为：崇学苑、稟学苑、敦学苑、至学苑、励学苑、赡学苑、惠学苑、积学苑、达学苑、邃学苑。

1、崇学苑：推崇、崇尚学习。《晋书·范宁传》：“（范）宁解褐为余杭令，在县兴学校，养生徒。期年之后，风化大行。自中兴以来，崇学敦教未有如宁者也。”

锦绣校区学生公寓

2、稟学苑：接受学习。《后汉书·马援传》：“朱勃小器速成，智尽此耳。卒当从汝稟学无畏也。”注：“稟，受也。”

3、至学苑：求学。《礼记·学记》：“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。”

4、敦学苑：勤勉学习。《后汉书·儒林传序》：“邓后称制，学者颇懈。时樊準、徐防并陈敦学之宜。”

5、励学苑：勉励学习。《后汉书·夏恭传》：“（夏）恭善为文，着赋、颂、诗励学，凡二十篇。”

6、赡学苑：博学。南朝宋的鲍照《河清颂》：“鉅生大年，赡学渊闻。”

7、惠学苑：善学。唐代卢纶《斅颜鲁公送挺赟归翠微寺》诗：“挺赟惠学该儒释，袖有颜徐真草迹。”

8、积学苑：积累知识。《后汉书·列女传》：“乐羊子远寻师学，一年来归。妻跪问其故。羊子曰：‘久行怀思，无他异也。’妻乃引刀趋机而言曰：‘此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今者断斯织也，则捐失成功，稽废时月。夫子积学，当日知其所亡，以就懿德。若中道而归，何异断斯织乎？’羊子感其言，复还终业，遂七年不返。”

9、达学苑：通晓各种学问。《后汉书·班固传》：“弘农功曹史殷肃达学洽文，才能绝伦。”

10、邃学苑：精深的学识。明代张居正《赠罗惟德擢守宁国叙》：“此非有邃学厚养，讵能是乎？”