《大学C语言程式设计教程》是根据教育部非计算机专业计算机课程教学指导分委员会制定的《非计算机专业计算机基础课程教学基本要求》和《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)》中提出的要求编写的，反映了高等学校非计算机专业计算机基础课程教学改革的新成果。《大学C语言程式设计教程》的特点是强调实用性，注重教材的理论与实际相结合，以培养学生程式设计的基本方法和基本技能为目标。《大学C语言程式设计教程》共分11章，主要内容有C语言概述、简单的C程式设计、基本数据类型及表达式、选择结构、循环结构、函式及预处理、数组、指针、複杂结构类型、档案和C++简介等。《大学C语言程式设计教程》内容由浅人深，强化知识点、算法、编程的方法与技巧，为读者能够很好地学习C语言程式设计打开了方便之门。《大学C语言程式设计教程》同时配套出版了《大学C语言程式设计实验教程》，包括四部分内容：集成环境简介、设计实验、课外实验、课程设计指导。《大学C语言程式设计教程》适合作为高等学校本科各专业“电脑程式设计”类课程的教学用书，也可作为全国计算机水平等级考试的教学与辅导用书，还可供广大程式开发人员参考。

在《大学C语言:程式设计教程》的写作过程中，我们对书稿进行了反覆的修改，几易其稿，并得到了不少专家和任课教师的大力支持，他们为《大学C语言:程式设计教程》的编写提出了许多宝贵的意见和建议，朱文球、黄贤明、张建伟、刘强、张阿敏、杨旌老师也做了大量的工作，在此表示衷心的感谢。

第1章 C语言概述
1.1 C语言的发展史和特点
1.1.1 C语言的发展史
1.1.2 C语言的特点
1.2 C语言程式的基本构成
1.2.1 基本符号
1.2.2 C语言程式结构
1.3 C语言程式设计方法
1.3.1 算法的概念
1.3.2 算法的描述方法
1.4 C语言程式的运行
1.4.1 C语言程式的运行步骤
1.4.2 编辑、编译与运行C语言程式的方法
1.5 本章小结
思考与练习

第2章 简单的C程式设计
2.1 程式设计的基本结构和方法
2.1.1 程式的三种基本结构
2.1.2 结构化程式设计方法
2.2 C语言语句概述
2.3 赋值语句
2.4 格式输入与输出
2.4.1 pfintf格式输出函式
2.4.2 scanf格式输入函式
2.5 字元输入与输出
2.5.1 putchar字元输出函式
2.5.2 getchar字元输入函式
2.6 複合语句与空语句
2.6.1 複合语句
2.6.2 空语句
2.7 套用举例
2.8 本章小结
思考与练习

第3章 基本数据类型及表达式
3.1 C语言数据类型
3.1.1 常量与变数
3.1.2 整型数据
3.1.3 实型数据
3.1.4 字元型数据
3.2 运算符与表达式
3.2.1 算术运算与增1减1运算
3.2.2 关係运算与逻辑运算
3.2.3 赋值运算与複合赋值运算
3.2.4 逗号运算与条件运算
3.2.5 位运算与求位元组数运算
3.2.6 混合运算的优先权
3.3 运算中的数据类型转换
3.3.1 自动转换
3.3.2 赋值转换
3.3.3 强制类型转换
3.4 本章小结
思考与练习

第4章 选择结构
4.1 if语句及其嵌套
4.1.1 if语句的三种形式
4.1.2 if语句的嵌套
4.2 if语句的套用举例
4.3 switch语句与break语句
4.4 switch语句的套用举例
4.5 本章小结
思考与练习

第5章 循环结构
5.1 goto语句
5.2 do-while语句
5.3 while语句
5.4 for语句
5.4.1 for语句的一般形式
5.4.2 for语句的变化形式
5.5 continue语句及循环的嵌套
5.5.1 continue语句
5.5.2 循环的嵌套
5.6 循环套用举例
5.7 本章小结
思考与练习

第6章 函式及预处理
6.1 函式的定义与使用
6.1.1 函式的分类
6.1.2 函式的定义
6.1.3 函式的调用
6.1.4 函式参数的传递
6.2 函式的递归调用
6.3 变数的作用域与存储方式
6.3.1 变数的作用域
6.3.2 变数的存储方式
6.4 编译预处理
6.4.1 宏定义
6.4.2 档案包含
6.4.3 条件编译
6.5 函式套用举例
6.6 本章小结
思考与练习

第7章 数组
7.1 一维数组
7.1.1 一维数组的定义
7.1.2 一维数组的引用
7.1.3 一维数组的存储结构与初始化
7.1.4 套用举例
7.2 二维数组与多维数组
7.2.1 二维数组的定义
7.2.2 二维数组元素的引用
7.2.3 二维数组的存储结构与初始化
7.2.4 多维数组
7.2.5 套用举例
7.3 字元数组
7.3.1 字元数组的定义
7.3.2 字元数组的初始化
7.3.3 字元串的输入与输出
7.3.4 字元串处理函式
7.3.5 套用举例
7.4 本章小结
思考与练习

第8章 指针
8.1 指针概述
8.1.1 指针的概念
8.1.2 指针变数的定义与初始化
8.1.3 指针变数的赋值
8.1.4 指针变数的引用
8.1.5 指向指针的寸旨针
8.2 指针与数组
8.2.1 指针与一维数组
*8.2.2 指针与多维数组
8.2.3 指针与字元串
*8.2.4 指针数组
8.3 指针与函式
8.3.1 指针作为函式的参数
8.3.2 指向函式的指针
8.3.3 返回指针值的函式
*8.3.4 void main函式的参数
8.4 套用举例
8.5 本章小结
思考与练习

第9章 複杂结构类型
9.1 结构体
9.1.1 结构体类型的定义、说明和引用
9.1.2 结构体数组
*9.1.3 结构体指针和鍊表
9.2 共用体
9.2.1 共用体类型及变数的定义
9.2.2 共用体变数的引用
9.3 枚举类型
9.4 用户自定义类型
9.5 套用举例
9.6 本章小结
思考与练习

第10章 档案
10.1 档案概述
10.1.1 档案的概念
10.1.2 档案的分类
10.1.3 档案结构指针
10.2 档案的打开与关闭
10.2.1 档案的打开
10.2.2 档案的关闭
10.3 档案的读写
10.3.1 档案的字元读写函式
10.3.2 档案的字元串读写函式
10.3.3 格式化读写函式
10.3.4 档案随机读写函式
10.4 档案的定位
10.5 档案的错误检测
10.6 套用举例
10.7 本章小结
思考与练习
*
第11章 C++简介
11.1 C++的产生和特点
11.1.1 C++的产生
11.1.2 C++的特点
11.2 C++对C的扩充
11.2.1 C++的输入输出
11.2.2 变数的引用
11.2.3 函式重载
11.2.4 带默认参数的函式
11.2.5 new和delete运算符
11.3 C++面向对象程式设计
11.3.1 类与对象
11.3.2 构造函式与析构函式
11.3.3 继承与派生
11.3.4 多态性与虚函式
11.4 本章小结
思考与练习

附录
附录1 常用字元与ASCⅡ码对照表
附录2 运算符的优先权和结合方向一览表
附录3 C语言中的保留字及其用途
附录4 C语言常用语法提要
附录5 C库函式
参考文献

C语言是当今世界上套用广泛、最具影响力的程式设计语言之一。c语言整体结构紧凑，编辑方便，功能丰富，表达能力强，使用灵活，套用範围广，既具有高级语言的特点，又能够实现彙编语言中的大部分功能，而且用c语言编写的程式具有极强的可移植性。现在很多高等院校都把“C语言程式设计”作为一门重要的课程，各类计算机考试都包含了c语言程式设计的内容。
教材是体现教学内容和教学方法的载体，是深化教学改革、全面推进素质教育、培养高素质人才的重要保证。好的教材源于教育教学观念的更新、教学改革和教学实践。虽然目前程式设计类的教材有很多，但是在笔者多年的教学实践中，发现适合套用型大学程式设计课程教学要求的教材数量较少。实现程式设计的教学从“知识传授导向”向“能力培养导向”转移，摆脱以课程为中心的经验办学的思路，研究、探索和科学地规划、建立套用型人才培养体系所需要的程式设计教材体系，已成为我国高等院校计算机课程教学改革的首要任务。
探讨如何使教师和学生轻鬆、愉快地完成C语言程式设计课程的教学和学习，具有重要的学术理论价值和社会实践意义。针对C语言比较难学的现实情况，我们对全书内容做了合理组织和精心安排，用简洁精练的语言和典型的例题帮助学生理解複杂的概念，每章内容都按照循序渐进的方式进行组织，由浅入深，相互呼应，引导学生掌握C语言的编程方法，提高他们的套用能力。本书共分11章，主要内容有C语言概述、简单的C程式设计、基本数据类型及表达式、选择结构、循环结构、函式及预处理、数组、指针、複杂结构类型、档案和C++简介等。本书内容由浅入深，强化知识点、算法、编程的方法与技巧，在每一章最后均附有小结、思考与练习，为读者能够很好地学习C语言程式设计打开了方便之门。
本书是由长期从事高等院校计算机基础教学的教师合作编写的，是参编者多年教学经验和智慧的结晶。本书是以培养学生程式设计的基本方法和基本技能为目标，以套用能力为侧重点的特色鲜明的教材。既顾及C语言本身内容的完整性和知识的系统性，又对c语言进行清晰、全面的讲解。本书採用Turbo C++3.0作为语法规则，所有例题均在’Visual C++语言环境下上机调试并通过。
本书由湖南工业大学沈智慧、陈青、梁爱南、饶居华、蒋鸿老师编写，全书的框架设计和统稿、定稿工作由沈智慧老师完成。
在本书的写作过程中，我们对书稿进行了反覆的修改，几易其稿，并得到了不少专家和任课教师的大力支持，他们为本书的编写提出了许多宝贵的意见和建议，朱文球、黄贤明、张建伟、刘强、张阿敏、杨旌老师也做了大量的工作，在此表示衷心的感谢。