《电视摄像与非线性编辑》作者袁奕荣、翁志清、刘日宇。定价59元。于2010年5月18日出版。
基本介绍
- 作者：袁奕荣、翁志清、刘日宇
- ISBN：9787302210443定价
- 59元印次：1-1装帧
- 平装印刷日期：2010-5-18
图书简介
本书按照最新的课程标準从摄像与编辑两个角度，系统全面地介绍了电视画面製作的基本方法。在简要介绍电视画面语言系统的基本语法规律的基础上，结合常用、典型的数位化电视摄编设备，系统地介绍了基于数位化平台的电视画面製作的基本方法和步骤。
本书汇集了教学一线教师通过递进式教学实践而积累的部分典型案例，以通用、流行的环境为支撑，直接面向学生未来的实践套用。每个小节由教学活动项目和体验活动项目组成，以任务为引领，鼓励学生体验套用、动手实践。
本书主要适用于中专或中等职业技术学校计算机技术套用、广播影视製作等专业信息产品课程的教学和学生实践练习。
本书汇集了教学一线教师通过递进式教学实践而积累的部分典型案例，以通用、流行的环境为支撑，直接面向学生未来的实践套用。每个小节由教学活动项目和体验活动项目组成，以任务为引领，鼓励学生体验套用、动手实践。
本书主要适用于中专或中等职业技术学校计算机技术套用、广播影视製作等专业信息产品课程的教学和学生实践练习。
图书前言
丛书编委会
顾问
吴文虎姜大源
主审
刘远生
审订委员会成员
谢宝荣董铁姜全生段标杨昕
丛书主编
李振东
丛书副主编
詹宏单贵刘日宇
编写委员会成员（按姓氏拼音排序）
蔡国强陈伟崔昕符水波付乐葛锋
胡月贾青蒋萍金莉萍林燕刘姗姗
吕宇国毛洪明沙申申强华石磊光帅志清
汪燕王松王维明王伟旗沃旭波谢敏海
徐慧华徐岚张蓓瑾张小川周丽朱廉伟
顾问
吴文虎姜大源
主审
刘远生
审订委员会成员
谢宝荣董铁姜全生段标杨昕
丛书主编
李振东
丛书副主编
詹宏单贵刘日宇
编写委员会成员（按姓氏拼音排序）
蔡国强陈伟崔昕符水波付乐葛锋
胡月贾青蒋萍金莉萍林燕刘姗姗
吕宇国毛洪明沙申申强华石磊光帅志清
汪燕王松王维明王伟旗沃旭波谢敏海
徐慧华徐岚张蓓瑾张小川周丽朱廉伟
出版说明
为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针和教育部提出的“以就业为导向、以能力为本位”的教育教学指导思想，全国各省市职业教育部门在深化中等职业教育课程教材改革方面进行了积极的探索。其中，上海市是此次深化中等职业教育课程教材改革进程中走在前列的地区之一，在全国率先提出并初步形成了反映能力本位的教育思想，符合我国中职教育实际的“任务引领型课程”理论和开发技术。
“任务引领型课程”具有五个特徵：一是任务引领，即以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力；二是结果驱动，即通过完成工作任务所获得的产品或服务成果来激发学生的成就动机，进而获得某工作任务所需要的综合职业能力；三是突出能力，即课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价等都力求突出职业能力的培养，体现职业教育课程的本质特徵；四是内容实用，即紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，不求理论的系统性，只求内容的实用性；五是做学一体，即主张打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。
“任务引领型课程”的提出和实践，为我国中等职业教育课程教学和教材开发开创了一种新的模式，在推动重构符合地区经济特色的职业教育课程体系，实现职业教育课程模式和培养模式的根本性转变上，具有十分积极的意义。为了使“任务引领型课程”能够得以推广，将最新的改革成果更大範围地服务于全国职业教育，我社充分结合自身在计算机类教材开发和服务方面的优势，紧扣“任务引领型课程”的特徵，依据上海市教育委员会组织开发并制定的《上海市中等职业学校计算机及套用专业教学标準》，组织编写了《新课改·中等职业学校计算机及套用专业教材》。
本套教材的组织编写是对“任务引领型课程”理论与开发技术的一次有益尝试，在编写过程中得到了上海市教育委员会教学研究室的大力支持，上海市本专业教学标準开发项目组的成员、全国各地职业教育方面的专家和教师、企业界的技术管理人员均为本套教材的编写倾注了心血和力量，在此表示衷心的感谢。
希望本套教材的出版，能为推动我国职业教育课程教材改革和计算机教育事业的发展做出贡献。
清华大学出版社
为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针和教育部提出的“以就业为导向、以能力为本位”的教育教学指导思想，全国各省市职业教育部门在深化中等职业教育课程教材改革方面进行了积极的探索。其中，上海市是此次深化中等职业教育课程教材改革进程中走在前列的地区之一，在全国率先提出并初步形成了反映能力本位的教育思想，符合我国中职教育实际的“任务引领型课程”理论和开发技术。
“任务引领型课程”具有五个特徵：一是任务引领，即以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力；二是结果驱动，即通过完成工作任务所获得的产品或服务成果来激发学生的成就动机，进而获得某工作任务所需要的综合职业能力；三是突出能力，即课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价等都力求突出职业能力的培养，体现职业教育课程的本质特徵；四是内容实用，即紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，不求理论的系统性，只求内容的实用性；五是做学一体，即主张打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。
“任务引领型课程”的提出和实践，为我国中等职业教育课程教学和教材开发开创了一种新的模式，在推动重构符合地区经济特色的职业教育课程体系，实现职业教育课程模式和培养模式的根本性转变上，具有十分积极的意义。为了使“任务引领型课程”能够得以推广，将最新的改革成果更大範围地服务于全国职业教育，我社充分结合自身在计算机类教材开发和服务方面的优势，紧扣“任务引领型课程”的特徵，依据上海市教育委员会组织开发并制定的《上海市中等职业学校计算机及套用专业教学标準》，组织编写了《新课改·中等职业学校计算机及套用专业教材》。
本套教材的组织编写是对“任务引领型课程”理论与开发技术的一次有益尝试，在编写过程中得到了上海市教育委员会教学研究室的大力支持，上海市本专业教学标準开发项目组的成员、全国各地职业教育方面的专家和教师、企业界的技术管理人员均为本套教材的编写倾注了心血和力量，在此表示衷心的感谢。
希望本套教材的出版，能为推动我国职业教育课程教材改革和计算机教育事业的发展做出贡献。
清华大学出版社
图书目录
第1章从零开始—摄影基础/001
1.1 小小档案—摄影技术发展历程/ 002
1.1.1教学活动参观学校的摄影陈列室/ 002
1.1.2体验活动自製摄影技术发展年表/ 007
1.2举手起步—数位相机的使用/ 008
1.2.1教学活动校园风光赏不尽/ 008
1.2.2体验活动森林公园一日游/ 014
1.3专业练习—拍摄方法与技巧/ 015
1.3.1教学活动捕捉街上美景/ 015
1.3.2体验活动我是学校运动会的摄影师/ 017
1.3.3教学活动拍摄美丽花朵/ 018
1.3.4体验活动室外人像摄影 / 022
1.4 了如指掌—数位相机的选购与保养/ 024
1.4.1教学活动数位相机的选购/ 024
1.4.2体验活动当一名顾客或营业员/ 031
1.4.3教学活动数位相机的保养/ 032
1.4.4体验活动镜头的清洗/ 035
第2章轻而易举—摄像机使用/037
2.1我会使用—摄像机的操作/ 038
2.1.1教学活动走进摄像实验室/ 038
2.1.2体验活动参观电视台/ 046
2.1.3教学活动校园拾景/ 047
2.1.4体验活动上海一日游/ 053
2.2影视规範—影视节目的制式和记录格式/ 054
2.2.1教学活动拍拍看看/ 054
2.2.2体验活动用大小CCD摄像机拍摄低照度画面/ 058
2.3色彩还原—白平衡调整/ 059
2.3.1教学活动看拍摄画面了解光源和色温/ 059
2.3.2体验活动拍摄颜色有变化的画面/ 063
2.3.3教学活动看看谁拍摄的画面颜色最好/ 064
2.3.4体验活动拍摄一组室内外影像/ 069
2.4深入了解—摄像机的高级控制/ 070
2.4.1教学活动辩论赛“宽鬆式管理对于学生成长利大于弊”实录/ 070
2.4.2体验活动录製关爱同学主题班会/ 080
2.5拍摄体验—快速进入摄像状态/ 081
2.5.1教学活动再次观看“2009国庆60周年阅兵”/ 081
2.5.2体验活动用ENG方式拍摄一位高年级同学/ 082
第3章摄像基本—固定镜头拍摄/084
3.1视野大小—电视景别/ 085
3.1.1教学活动《快乐的同桌》真人秀/ 085
3.1.2体验活动拍摄人物模特/ 090
3.2合理站位—拍摄角度与方向/ 091
3.2.1教学活动把握拍摄高度/ 091
3.2.2体验活动拍出层次最丰富的镜头/ 095
3.2.3教学活动把握拍摄方向/ 095
3.2.4体验活动拍出立体感最强的画面/ 099
3.3四平八稳—画面构图/ 100
3.3.1教学活动构图方法/ 100
3.3.2体验活动找出校园里的构图形式/ 103
3.3.3教学活动影视画面的构图成分/ 104
3.3.4体验活动静态构图与动态构图的
拍摄/ 108
3.4虚实变换—多构图/ 109
3.4.1教学活动单构图与多构图的拍摄/ 109
3.4.2体验活动拍摄虚化背景的节目
主持人/ 111
第4章精彩无限——摄像技巧/113
4.1拍摄技能—拍摄要点与练习/ 114
4.1.1教学活动拍摄要点/ 114
4.1.2体验活动拍摄1分钟的分镜头/ 116
4.2多变视点—摄像镜头的运动/ 117
4.2.1教学活动运动镜头摄像/ 117
4.2.2体验活动当一个校运动会的摄像师/ 131
4.2.3教学活动综合运动摄像/ 132
4.2.4体验活动使画面动起来/ 136
4.3新奇视角—摄像机械的运用/ 137
4.3.1教学活动摄像工具/ 137
4.3.2体验活动到影视设备租赁公司做一次小工/ 143
4.4画面生命—摄像用光/ 144
4.4.1教学活动室内自然光拍摄/ 144
4.4.2体验活动拍摄迎新年师生联欢活动/ 146
4.5画面灵魂—色彩/ 147
4.5.1教学活动色彩与情感/ 147
4.5.2体验活动想这幺变色，就这幺变/ 152
4.6夜色斑斓—夜景的拍摄/ 153
4.6.1教学活动夜景拍摄方法/ 153
4.6.2体验活动夜逛南京路/ 156
4.7天空彩霞—日出与日落的拍摄/ 156
4.7.1教学活动日出与日落的拍摄/ 157
4.7.2体验活动到普陀山去旅游/ 159
第5章演艺世界——演播室摄像与艺术创作/ 161
5.1人物摄像—三点布光法/ 162
5.1.1教学活动用人工布光来拍摄/ 162
5.1.2体验活动我们都来拍主持人/ 163
5.2统一指挥—电视场面调度/ 165
5.2.1教学活动我们都来走台步/ 166
5.2.2体验活动两人拍摄机位的实践/ 168
5.3声音採集—现场声录音/ 170
5.3.1教学活动拾音/ 170
5.3.2体验活动去演播室录音/ 173
5.4圆导演梦—短片拍摄/ 176
5.4.1教学活动电视片的拍摄/ 176
5.4.2体验活动校园风光片/ 184
第6章影视天地—影视节目后期製作/ 185
6.1电影革命—电影后期数字製作流程/ 186
6.1.1教学活动《铁达尼号》製作探秘/ 186
6.1.2体验活动电影特效剪辑欣赏/ 189
6.2走进电视—电视节目製作流程/ 190
6.2.1教学活动参观电视台编辑室/ 190
6.2.2体验活动体验线性对编系统/ 194
6.3DV时代—体验DV製作和套用工具/ 197
6.3.1教学活动参观“DV作品”网站/ 197
6.3.2体验活动搜寻视频製作软体/ 202
6.4画面叙述—镜头组接技巧/ 203
6.4.1教学活动影片片断读解/ 203
6.4.2体验活动製作《校园生活》短片/ 210
第7章大展身手——视/音频资源的基本编辑/ 217
7.1各取所需—视/音频素材採集与整理/ 218
7.1.1教学活动採集《秋之舞》学生艺术节节目/ 218
7.1.2体验活动拍摄并採集《红色之源》视频/ 225
7.1.3教学活动编辑《九寨风光》视/音频片段/ 226
7.1.4 体验活动编辑《神奇的海底世界》视/音频片段/ 234
7.2熟能生巧—视/音频编辑基本技巧/ 235
7.2.1教学活动编辑《雨中即景》视频片段/ 235
7.2.2 体验活动编辑《春意盎然》视频片段/ 244
7.2.3 教学活动编辑《天堂》片段/ 245
7.2.4 体验活动编辑《春天花会开》片段/ 249
7.2.5教学活动编辑《春夏秋冬》片段/ 249
7.2.6 体验活动编辑《车行天下》片段/ 255
7.2.7教学活动编辑《昆虫》片段/ 256
7.2.8体验活动编辑《花的艺术》片段/ 263
7.3有始有终—作品的片头、片尾字幕/ 264
7.3.1教学活动编辑《我们的校园生活》片头、片尾
字幕/ 264
7.3.2体验活动编辑《职业技能比赛》字幕/ 271
7.4与你共享—编辑项目的输出/ 271
7.4.1教学活动《我们的校园生活》作品发布/ 271
7.4.2体验活动编辑《我喜欢的中国电影》短片/ 277
第8章千变万化——视/音频特效处理/ 278
8.1承上启下—转场过渡效果/ 279
8.1.1教学活动编辑《NBA精彩瞬间》过渡
效果/ 279
8.1.2体验活动编辑《豫园风景画册》过渡
效果/ 285
8.1.3教学活动编辑《美味佳肴》多层过渡
效果/ 286
8.1.4体验活动编辑《轮船与战舰》多层过渡
效果/ 292
8.2出神入化—视频滤镜效果/ 293
8.2.1教学活动製作《山水画》水墨效果/ 293
8.2.2体验活动製作《飞机起飞》线描效果/ 300
8.2.3教学活动製作《地球——我们的家园》翻开效果/ 301
8.2.4体验活动製作《体育之窗》动态分画面
效果/ 309
8.3合二为一—覆叠效果/ 311
8.3.1教学活动製作《行驶中的小车》抠像
效果/ 311
8.3.2体验活动製作《空中飞翔》抠像效果/ 314
8.3.3教学活动製作《脚踏车的故事》多画同屏效果/ 315
8.3.4体验活动製作影像字幕效果/ 322
8.4不同凡响—声音效果/ 323
8.4.1教学活动製作《多变的声音》音频效果/ 323
8.4.2体验活动製作左右声道摇摆效果/ 329
8.5影像传奇—综合效果编辑套用实例/ 330
海底百态—风光短片製作/ 330
1.1 小小档案—摄影技术发展历程/ 002
1.1.1教学活动参观学校的摄影陈列室/ 002
1.1.2体验活动自製摄影技术发展年表/ 007
1.2举手起步—数位相机的使用/ 008
1.2.1教学活动校园风光赏不尽/ 008
1.2.2体验活动森林公园一日游/ 014
1.3专业练习—拍摄方法与技巧/ 015
1.3.1教学活动捕捉街上美景/ 015
1.3.2体验活动我是学校运动会的摄影师/ 017
1.3.3教学活动拍摄美丽花朵/ 018
1.3.4体验活动室外人像摄影 / 022
1.4 了如指掌—数位相机的选购与保养/ 024
1.4.1教学活动数位相机的选购/ 024
1.4.2体验活动当一名顾客或营业员/ 031
1.4.3教学活动数位相机的保养/ 032
1.4.4体验活动镜头的清洗/ 035
第2章轻而易举—摄像机使用/037
2.1我会使用—摄像机的操作/ 038
2.1.1教学活动走进摄像实验室/ 038
2.1.2体验活动参观电视台/ 046
2.1.3教学活动校园拾景/ 047
2.1.4体验活动上海一日游/ 053
2.2影视规範—影视节目的制式和记录格式/ 054
2.2.1教学活动拍拍看看/ 054
2.2.2体验活动用大小CCD摄像机拍摄低照度画面/ 058
2.3色彩还原—白平衡调整/ 059
2.3.1教学活动看拍摄画面了解光源和色温/ 059
2.3.2体验活动拍摄颜色有变化的画面/ 063
2.3.3教学活动看看谁拍摄的画面颜色最好/ 064
2.3.4体验活动拍摄一组室内外影像/ 069
2.4深入了解—摄像机的高级控制/ 070
2.4.1教学活动辩论赛“宽鬆式管理对于学生成长利大于弊”实录/ 070
2.4.2体验活动录製关爱同学主题班会/ 080
2.5拍摄体验—快速进入摄像状态/ 081
2.5.1教学活动再次观看“2009国庆60周年阅兵”/ 081
2.5.2体验活动用ENG方式拍摄一位高年级同学/ 082
第3章摄像基本—固定镜头拍摄/084
3.1视野大小—电视景别/ 085
3.1.1教学活动《快乐的同桌》真人秀/ 085
3.1.2体验活动拍摄人物模特/ 090
3.2合理站位—拍摄角度与方向/ 091
3.2.1教学活动把握拍摄高度/ 091
3.2.2体验活动拍出层次最丰富的镜头/ 095
3.2.3教学活动把握拍摄方向/ 095
3.2.4体验活动拍出立体感最强的画面/ 099
3.3四平八稳—画面构图/ 100
3.3.1教学活动构图方法/ 100
3.3.2体验活动找出校园里的构图形式/ 103
3.3.3教学活动影视画面的构图成分/ 104
3.3.4体验活动静态构图与动态构图的
拍摄/ 108
3.4虚实变换—多构图/ 109
3.4.1教学活动单构图与多构图的拍摄/ 109
3.4.2体验活动拍摄虚化背景的节目
主持人/ 111
第4章精彩无限——摄像技巧/113
4.1拍摄技能—拍摄要点与练习/ 114
4.1.1教学活动拍摄要点/ 114
4.1.2体验活动拍摄1分钟的分镜头/ 116
4.2多变视点—摄像镜头的运动/ 117
4.2.1教学活动运动镜头摄像/ 117
4.2.2体验活动当一个校运动会的摄像师/ 131
4.2.3教学活动综合运动摄像/ 132
4.2.4体验活动使画面动起来/ 136
4.3新奇视角—摄像机械的运用/ 137
4.3.1教学活动摄像工具/ 137
4.3.2体验活动到影视设备租赁公司做一次小工/ 143
4.4画面生命—摄像用光/ 144
4.4.1教学活动室内自然光拍摄/ 144
4.4.2体验活动拍摄迎新年师生联欢活动/ 146
4.5画面灵魂—色彩/ 147
4.5.1教学活动色彩与情感/ 147
4.5.2体验活动想这幺变色，就这幺变/ 152
4.6夜色斑斓—夜景的拍摄/ 153
4.6.1教学活动夜景拍摄方法/ 153
4.6.2体验活动夜逛南京路/ 156
4.7天空彩霞—日出与日落的拍摄/ 156
4.7.1教学活动日出与日落的拍摄/ 157
4.7.2体验活动到普陀山去旅游/ 159
第5章演艺世界——演播室摄像与艺术创作/ 161
5.1人物摄像—三点布光法/ 162
5.1.1教学活动用人工布光来拍摄/ 162
5.1.2体验活动我们都来拍主持人/ 163
5.2统一指挥—电视场面调度/ 165
5.2.1教学活动我们都来走台步/ 166
5.2.2体验活动两人拍摄机位的实践/ 168
5.3声音採集—现场声录音/ 170
5.3.1教学活动拾音/ 170
5.3.2体验活动去演播室录音/ 173
5.4圆导演梦—短片拍摄/ 176
5.4.1教学活动电视片的拍摄/ 176
5.4.2体验活动校园风光片/ 184
第6章影视天地—影视节目后期製作/ 185
6.1电影革命—电影后期数字製作流程/ 186
6.1.1教学活动《铁达尼号》製作探秘/ 186
6.1.2体验活动电影特效剪辑欣赏/ 189
6.2走进电视—电视节目製作流程/ 190
6.2.1教学活动参观电视台编辑室/ 190
6.2.2体验活动体验线性对编系统/ 194
6.3DV时代—体验DV製作和套用工具/ 197
6.3.1教学活动参观“DV作品”网站/ 197
6.3.2体验活动搜寻视频製作软体/ 202
6.4画面叙述—镜头组接技巧/ 203
6.4.1教学活动影片片断读解/ 203
6.4.2体验活动製作《校园生活》短片/ 210
第7章大展身手——视/音频资源的基本编辑/ 217
7.1各取所需—视/音频素材採集与整理/ 218
7.1.1教学活动採集《秋之舞》学生艺术节节目/ 218
7.1.2体验活动拍摄并採集《红色之源》视频/ 225
7.1.3教学活动编辑《九寨风光》视/音频片段/ 226
7.1.4 体验活动编辑《神奇的海底世界》视/音频片段/ 234
7.2熟能生巧—视/音频编辑基本技巧/ 235
7.2.1教学活动编辑《雨中即景》视频片段/ 235
7.2.2 体验活动编辑《春意盎然》视频片段/ 244
7.2.3 教学活动编辑《天堂》片段/ 245
7.2.4 体验活动编辑《春天花会开》片段/ 249
7.2.5教学活动编辑《春夏秋冬》片段/ 249
7.2.6 体验活动编辑《车行天下》片段/ 255
7.2.7教学活动编辑《昆虫》片段/ 256
7.2.8体验活动编辑《花的艺术》片段/ 263
7.3有始有终—作品的片头、片尾字幕/ 264
7.3.1教学活动编辑《我们的校园生活》片头、片尾
字幕/ 264
7.3.2体验活动编辑《职业技能比赛》字幕/ 271
7.4与你共享—编辑项目的输出/ 271
7.4.1教学活动《我们的校园生活》作品发布/ 271
7.4.2体验活动编辑《我喜欢的中国电影》短片/ 277
第8章千变万化——视/音频特效处理/ 278
8.1承上启下—转场过渡效果/ 279
8.1.1教学活动编辑《NBA精彩瞬间》过渡
效果/ 279
8.1.2体验活动编辑《豫园风景画册》过渡
效果/ 285
8.1.3教学活动编辑《美味佳肴》多层过渡
效果/ 286
8.1.4体验活动编辑《轮船与战舰》多层过渡
效果/ 292
8.2出神入化—视频滤镜效果/ 293
8.2.1教学活动製作《山水画》水墨效果/ 293
8.2.2体验活动製作《飞机起飞》线描效果/ 300
8.2.3教学活动製作《地球——我们的家园》翻开效果/ 301
8.2.4体验活动製作《体育之窗》动态分画面
效果/ 309
8.3合二为一—覆叠效果/ 311
8.3.1教学活动製作《行驶中的小车》抠像
效果/ 311
8.3.2体验活动製作《空中飞翔》抠像效果/ 314
8.3.3教学活动製作《脚踏车的故事》多画同屏效果/ 315
8.3.4体验活动製作影像字幕效果/ 322
8.4不同凡响—声音效果/ 323
8.4.1教学活动製作《多变的声音》音频效果/ 323
8.4.2体验活动製作左右声道摇摆效果/ 329
8.5影像传奇—综合效果编辑套用实例/ 330
海底百态—风光短片製作/ 330