中德套用型人才培养模式的比较研究与实践

内容简介

本书是全国教育科学“十一五”规划课题“德国套用科技大学三年制学士制度与我国高职院校人才培养模式的比较与研究”（课题批准号：BIA090053）的总结性成果，书中从巨观（人才体系、课程体系）、中观（实践教学）和微观（课程建设）三个层面，结合中德具体案例，剖析了中国高职院校和德国套用科技大学（FH)套用型人才培养模式，并进行了对比分析，同时以国家首批高职示範校——深圳职业技术学院(SZPT)为研究对象，进行了中国高职套用型人才培养模式的研究与探索，提出了中国高职的未来发展之路。对急需了解国外已开发国家和中国高职套用型人才培养模式、基本情况及最新发展趋势的广大中高职和普通高校的专业教师、高教（职）研究人员、教学管理人员等，尤其是高职院校、套用型本科的教师和研究人员，提供了崭新的视角和可借鉴的经验，既有理论阐述，又有案例剖析，不仅具有学术价值，更有实际指导意义。

前言

本书是全国教育科学“十一五”规划课题“德国套用科技大学三年制学士制度与我国高职院校人才培养模式的比较与研究”的总结性成果。

本书的撰写旨在以国际化视野和改革创新精神为引领，採取“三化一平台”（“三化”即“市场化”(高职发展经验提炼)、“法制化”(套用型人才培养模式总结)和“国际化”(国际先进标桿树立)，“一平台”即以几所德国套用科技大学(Fachhochschule，FH)和中国高等职业技术教育院校深圳职业技术学院的思路，也就是先要通过改革发展来“破”，然后借鉴国际先进标桿“立”，再结合典型对象平台进行实践探索。“破”就是在分析德国FH套用型人才培养模式和总结30多年中国高职发展历程、改革发展经验和发展模式的基础上，再借鉴国际先进标桿——德国职教理论和套用科技大学FH的经验，结合深圳职业技术学院平台20年的发展历程、重大教学改革成果和中国地方产业转型、升级的实际，突出理论联繫实际的高职特色，提出了职业套用型、技术套用型和工程套用型“三型”的套用型人才培养的现代职业教育体系和学历教育与非学历教育的学分互换。中国高职的人才培养定位大多限制在职业套用型和少量的技术套用型，学校定位在套用型高职，与德国FH的工程套用型人才和套用型本科、研究生相比要低1～2个层次。随着当前中国加快转变经济发展方式，加快建设创新型国家战略任务的提出，高职教育面临着人才培养定位、学校使命定位和国家发展职业教育的目标定位的重大转折关头，需要建立适应社会发展需求、产教深度融合、中高职衔接、职普相互沟通、体现终身教育理念、具有中国特色和世界水平的现代职业教育体系，以服务人力资源强国和创新型国家建设。本书通过对德国套用科技大学三年制学士人才培养模式的研究和剖析，从人才培养理念、方案、标準和人才培养体制、机制出发，总结了德国FH高层次套用型人才培养模式10个方面的基本特徵，即办学模式、专业设定、专业标準、培养目标、教学计画、教学内容、教学方式、教学条件、教学管理、校企合作。围绕这10个方面的基本特徵，并从巨观、中观、微观3个层面进行了中德套用型人才培养模式的比较研究，结合中、德具体案例，系统总结、有针对性地比较中德套用型人才培养模式，并将落脚点放在本土化实践上，即通过深职院20年改革发展和创新经验，对比分析高职与普通高校和中等职业教育的区别，提出了“高职教学设计导向”观点，总结出巨观专业教学设计、中观实践教学体系构建和微观课程教学项目设计等深职院SZPT模式，结合深圳地方经济、社会、产业发展实际，借鉴德国职教理论和套用科技大学FH经验，进行了中国高职套用型人才培养模式的研究与探索，提出了“複合式、创新型中国高职套用型人才培养目标和套用为本、创新为魂的套用型人才培养模式”，并以“三型三观一协同”框架展望中国高职发展新路：以职业带理论构建中国高职套用型人才培养体系；以系统论巨观、中观和微观的三观方式进行中国高职套用型人才培养模式的探索；以协同理论明确中国高职政校行企四方联动、走产学研用协同育人的发展之路。

中德套用型人才培养模式的比较研究与实践

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基本介绍

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