《中学语文经典文本解读:第三只眼看课文》语言流畅精緻，审美视角新颖独到，多有“意料之外，情理之中”的精彩之笔。阅读《中学语文经典文本解读:第三只眼看课文》，您将享受到一顿思想与文学的饕餮盛宴。

刘祥，安徽来安人，现任教于江苏省仪征中学。新生代语文名师，特级教师，“五走进”课堂结构模式首倡者，“人教杯”教学竞赛一等奖获得者。近年来，先后在《好课是这样炼成的》、《人民教育》、《中学语文教学》等书刊发表课堂教学实录近20篇。另在《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》等数十家报刊上发表教育教学类文章500余篇。应邀在全国多地开设展示课、主题讲座等50余次。出版《追寻语文的“三度”》、《语文教师的八节必修课》、《青年教师的心灵成长之旅》等教育教学专着6部，《走过高三》、《岁月屐痕》等教育随笔两部。主编《与优秀教师同行》、《教师的第九个小时》等作品5部，参编各类图书近20部。

推荐序一用文字“打败”时间/王君
推荐序二搭一座精神之桥，直通生命/熊芳芳
前 言从人的视角阅读
第一章 在先秦的世界中穿越
那一口两千七百岁的黑锅——《氓》人物形象与主题意义解读
意义，在文字的缝隙深处——《曹刿论战》中那些被省略的意义
孟子的理想国——由《鱼我所欲也》等四篇课文说起
顺应天道，始得逍遥——关于《逍遥游》中的“无所待”
一脉相承的责任心——《烛之武退秦师》赏读
第二章 在两汉六朝的星空下遐思
还原一个真实的蔺相如——我读《廉颇蔺相如列传》
怎一个“难”字了得——由《出师表》看诸葛亮的执政困境
给悲伤一个理由——由《兰亭集序》看王羲之的生命诉求
人人都有桃花源——《桃花源记》的作者意义与读者意义
一曲不朽的“女德”颂歌——《木兰诗》主题意义新解
第三章 在大唐的光辉中寻梦
那一声华丽的叹息——由《滕王阁序》看王勃的功业意识
流不尽的江水，道不尽的闲愁——我读《春江花月夜》
那一场轰轰烈烈的失落——我看《将进酒》之“万古愁”
折翅的灵魂也能飞翔——由《登高》看老年杜甫的家国情怀
给夸张作一个注释——《阿房宫赋》中的三个夸张句赏读
第四章在两宋的河山问徜徉
两种景色，两个世界——《岳阳楼记》景物描写的隐喻意义
山水酿不成真正的酒——《醉翁亭记》的“自得”与“自悲”
为快乐找一个理由——《赤壁赋》告诉我们的秘密
向死而生，一往无前——《〈指南录〉后序》生死观解读
第五章 在元明清的湖泊中邀游
整体大于部分之和——《天净沙·秋思》意境解析
崔莺莺，一个时代的顿号一《西厢记》崔莺莺形象意义解析
“悲情盛妆”折射出了什幺——《杜十娘怒沉百宝箱》细节赏读
爱你在心口难开——《项脊轩志》抒情方式解读
言行不是哈哈镜——《林黛玉进贾府》细节对比赏析
第六章 在新文化的激流中重构
安得猛士挽乾坤——《记念刘和珍君》中“真的猛士”解析
追寻一份远逝的风流——重读《荷塘月色》
睁开第三只眼——《雷雨》中周朴园形象再认识
背景其实很重要——《沁园春·长沙》作者意义品读
风沙中，有一副挺立的脊樑——艾青《北方》主题意义赏读
第七章 在当下语境中发现
在安静中寻找生命的本真
——《想念地坛》中的“宗教”隋怀浅析
苦难背后没有隐语——由《直面苦难》看周国平的苦难观
生命的孤独与渴望——《寒风吹彻》主题解析
预约一份美好的心情
——《可以预约的雪》中的“因缘”与“变”
第八章 用西方的思维赏析
人性因何而缺位——由《我的叔叔于勒》看生活对灵魂的扭曲
反思比讴歌更有价值
——由《一个人的遭遇》看战争文学的价值观
灵魂，需要拷问——《我为什幺而活着》主题意义赏析
政治的姿态与人性的光芒
——《勃兰特下跪赎罪受到称讚》的隐语意义解析
后记