《中央广播电视大学教材:学前教育原理》是为中央广播电视大学开设的学前教育专业编写的教材。

朱宗顺，浙江师範大学杭州幼儿师範学院学前教育系教授、主任、硕士生导师，兼任全国教师教育学会幼儿教师教育委员会秘书长、浙江省残疾人康复协会听力语言康复专业委员会委员。主要研究方向：学前教育原理，学前特殊教育理论，学前特殊教育的比较研究。主持第40批全国博士后科研基金项目“学前全纳教育实践模式研究”，主持浙江省哲学社会科学规划课题“浙江省特殊教育60年变迁与残疾儿童权益保护研究”。

绪论
学前教育学的含义·学前教育学的任务和意义·学前教育学常用的基本研究方法·本书结构说明
第一章学前教育概述
第一节学前教育的含义、构成要素、类型和任务
学前教育的含义、构成要素·学前教育的类型·学前教育的任务
第二节学前教育的特徵
学前教育的基础性·学前教育的公益性
第三节学前教育的价值
学前教育的儿童发展价值·学前教育的社会发展价值
第二章学前教育的发展历史与理论流派
第一节学前教育的发展历史
古代的儿童公育、家庭学前教育·近现代的社会学前教育的兴起和发展·当代学前教育的发展
第二节近现代学前教育理论流派
早期的学前教育理论流派的概况·国外近现代学前教育理论流派·中国近现代的学前教育理论流派及代表
第三节当代学前教育理论流派
新行为主义的学前教育理论流派·结构主义的学前教育理论流派·人本主义的学前教育理论流派·多元智力学前教育理论流派·多元智力学前教育理论流派·瑞吉欧学前教育理论流派·美国发展适宜性学前教育理论
第三章 儿童发展与儿童观
第一节 儿童发展
儿童发展概述·儿童发展理论·儿童发展与学前教育
第二节 儿童观
儿童观的含义·儿童观的演变·儿童观的科学内涵·儿童的权利
第四章 学前儿童的全面发展教育
第一节 学前教育目的概述
学前教育目的的内涵及价值取向·学前教育目的的结构及层次·各国学前教育目标的演变与特点·我国学前教育的目的与幼稚园教育的目标·我国幼稚园教育目标的特点
第二节 幼儿体育
幼儿体育的含义与目的·幼儿体育的原则与基本方法
第三节 幼儿智育
幼儿智育的含义与目的·幼儿智育的原则与基本方法
第四节 幼儿德育
幼儿德育的含义与目的·幼儿德育的原则与基本方法
第五节 幼儿美育
幼儿美育的含义与目的·幼儿美育的原则与基本方法
第五章 幼儿教师与师幼关係
第一节 幼儿教师概述
幼儿教师的含义·幼儿教师在学前教育中的角色分析·幼儿教师的专业素养结构·幼儿教师的专业标準和资格要求
第二节 幼儿教师的专业发展
幼儿教师专业发展的含义及意义·幼儿教师专业发展的途径与策略
第三节 师幼关係
师幼关係概述·有效的师幼关係及建构策略
第六章学前教育机构保教活动的组织与实施
第一节一日生活活动的组织与实施
一日生活活动的内容与意义·一日生活活动的组织原则与指导策略
第二节教学活动的设计、组织与实施
教学活动的设计概述·教学活动的组织概述，教学活动的实施与评定概述
第三节幼稚园游戏与区角活动的组织与实施
游戏的组织与实施·区角活动的组织与实施
第七章学前教育机构的环境创设
第一节学前教育机构的环境创设概述
学前教育机构环境的含义与类型·学前教育机构的环境创设的理论依据·国外学前教育机构的环境创设的标準与经验
第二节学前教育机构的环境创设与利用
学前教育机构的物质环境的创设·学前教育机构的精神环境的创设与利用
第八章学前教育的衔接与合作
第一节学前教育与亲职教育
亲职教育的含义及其与学前教育的关係·学前教育与亲职教育的合作·国外学前教育与亲职教育合作的理念与特点
第二节学前教育与社区教育
社区教育的含义及其与学前教育的关係·学前教育与社区教育合作的内容、问题及解决策略·国内外学前教育与社区教育合作的比较
第三节学前教育机构与国小的衔接
学前教育机构与国小衔接概述·学前教育机构与国小衔接的现状及问题·国内外学前教育机构与国小衔接的比较第九章学前教育的政策与法规
第一节学前教育政策与法规概述
学前教育政策与法规的含义及意义·影响学前教育政策与法规制定的因素·国外製定学前教育政策与法规的经验
第二节我国的学前教育政策与法规
我国学前教育政策与法规的概况·我国主要学前教育政策与法规的分析·我国学前教育政策与法规的发展趋势
参考文献