《田老师教小学生作文·想像作文》内容简介：今天，呈现在大家面前的这套《田老师教小学生作文》共有16本，它是一套很有特色的兼有指导作用和资料价值的作文辅导书籍，相信它在帮助学生形成扎实的作文技能方面能起到切切实实的启发和点拨作用。为使这套书能收到较好的实用效果，我们力求体例完整，以体现作文大全的特色。这套书的主体是由学生的优秀作文构成，按写人、记事、状物、写景、看图作文、材料作文、套用作文等编排，内容几乎涵盖了学生作文训练的全部知识点，从而有利于学生快速便捷地学习与借鉴。 这套书除了为每篇学生作文撰写“欣赏评析”外，有的还专门撰列了“精彩词句”一项，目的是为了帮助学生从中学习，学会遣词造句，学会精心表达，因为这是写好作文的必由之路。

田荣俊，2007上海教育年度人物，作文教育专家。中国教育学会国小教育专业委员会常务理事，中国国小教育学校管理研究中心理事长，《新闻晚报》（升学周刊）专家组成员、顾问。曾主持全国多家报刊教学专栏。长期从事作文教育的理论与实践的研究，治学严谨，成果丰硕。作为教育专家，他曾发表了数十篇教育教学论文，出版了150多册教育教学书籍，主要代表作有《建设优质学校——从理论认识走向实践研究》、《追寻教育的第一缕阳光》、《风中思想的芦苇——教育的变革与展望》、《新课程国小作文教育概论》、《有效教学研究——有效课堂教学的设计与反思》，《新课程理念指导下的国小作文教学研究》等

第一单元 快乐梦工厂
[主题导语]
[佳作欣赏]
我的梦
有趣的梦
我梦见自己变小了
我做了这样一个梦
梦游食物国
书包的减肥梦
[作文设计]
1.奇特的梦
2.梦想成真
3.一个____的梦

第二单元 魔幻快乐堡
[主题导语]
[佳作欣赏]
热线电话
我有一支魔笔
怪怪魔法水
我是魔法学院的学生
我的魔法梦
假如我是魔法师
[作文设计]
1.我有一支马良的神笔
2.我是一名魔法师
3.假如我是孙悟空

第三单元 神奇科幻谷
[主题导语]
[佳作欣赏]
好妈妈複製机
飞进海市蜃楼
多功能空调衣
孩子星球
隐形“跟蹤乌”
音乐隧道
[作文设计]
1.我设计的机器人
2.重力消失之后
3.奇思妙想

第四单元 环保发烧友
[主题导语]
[佳作欣赏]
团结
最后一滴水
我要当一名地球卫士
外星人眼中的人类
家园
周阳的一天
[作文设计]
1.一个沙漠城城长的构想
2.____的控诉
3.救救地球

第五单元 自然万花筒
[主题寻语]
[佳作欣赏]
如果我是风
太阳的自我介绍
我是一滴雨
我是一片云
小水滴历险记
问太阳
[作文设计]
1.假如我是阳光
2.我想做片云
3.我的名字叫

第六单元 漫游植物园
[主题寻语]
[佳作欣赏]
小苍耳的旅行
我是一棵小草
我是一片绿叶
我是一棵大榕树
小黄豆的成长日记
冷杉树的世界
[作文设计]
1.没有植物的环境
2.我是一粒种子
3.大树的自述

第七单元 森林动物园
[主题寻语]
[佳作欣赏]
我是一条鱼
一只工蚁的自述
每只猫必会的5种语言
当一回兔子
森林晚会
鼠王的梦
[作文设计]
1.我是一只小
2.森林王国的
3.神奇的

第八单元 未来新世界
[主题哥语]
[佳作欣赏]
海底饭店
奇妙的无尘衣
未来的海底世界
乘水下列车游海底世界
20年后的时尚电脑装
漫游未来世界
[作文设计]
1.未来的卧室
2.未来的世界
3.____汽车

第九单元 名人名篇碰碰车
[主题寻语]
[佳作欣赏]
当戴宗遇到孙悟空
新西游记
阿Q新传
三国也追星
我梦见了骆驼祥子
武松下岗
[作文设计]
1.大话三国
2.____找工作
3.____到我家

第十单元 时空太空梭
L主题哥语]
[佳作欣赏]
未来交通之旅
我回到了唐朝
侏罗纪曆险记
福娃游唐朝
当我超连结到老妈的
肚子里
赤加奇遇记
[作文设计]
1.唐朝游记
2.与长辈对话
3.到达未来

第十一单元 成长畅想曲
[主题导语]
[佳作欣赏]
“我”为我服务
未来世界中的我
我想当村长
假如我是总经理
假如我是糖果大王
15年以后的我
[作文设计]
1.2 0年后的我
2.长大后
3.我是

第十二单元 童话宝葫芦
[主题导语]
[佳作欣赏]
三兄弟旅行
月亮姑娘的长髮
红气球与绿西瓜
鸭公公认信
词典王国里的纠纷
阳台上的悄悄话
[作文设计]
1.一朵白云的旅行
2.书架上的故事
3.____的自述

第十三单元 寓言新部落
L主题导语]
[佳作欣赏]
三双鞋奇遇记
蚂蚁
三邻居
最棒的玉米
灰尘
小青鱼
[作文设计]
1.小袋鼠、小猪和小熊的故事
2.蜗牛与黄鹂
3.五官的对话

第十四单元 游玩历险岛
L主题寻语]
[佳作欣赏]
火星上的发现
天狼星曆险记
漫游宇宙旅游中心
“没记性”海底奇游记
希望之星侦探组
太空旅行记
[作文设计]
1.____星球开心游
2.我和我的外星人朋友
3.空中交通网

第十五单元 诗词泡泡糖
[主题寻语]
[佳作欣赏]
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
——改写《赠证伦》
一路顺风啊，朋友!
——改写《送孟浩然之广陵》
烟波江上使人愁
——改写《宿建德江》
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
——改写《早发白帝城》
乡趣
——改写《清平乐村居》
一腔愁思
——改写《天净沙秋思》
[作文设计]
1.改写《敕勒歌》
2.改写《九月九日忆
山东兄弟》
3.改写《如梦令常
记溪亭日暮》

第十六单元 幻想小剧本
[主题导语]
[佳作欣赏]
聪明的小鸡
老虎拜师
小猫的铃铛
小熊上当
新白雪公主
生日蛋糕
[作文设计]
1.钢笔的投诉
2.亡羊补牢
3.草虫的村落

第十七单元 神奇音响溪
[主题寻语]
[佳作欣赏]
听，春的声音
听雨
奇妙的声音
秋雨
拜访音响世界
由《二泉映月》想到的
[作文设计]
1.马路一景
2.原来如此
3.再见，朋友

第十八单元 想像无极限
[主题导语]
[佳作欣赏]
那银河岸边
梦中採莲
色彩
“0”的遐想
老鼠改词
“爱”与“害”
[作文设计]
1.人若有志，万事可为
2.车站(漫画作文)
3.根据材料，自编故事

周阳是生活在2047年的一个普通人，他是父母在“生命商店”选购的孩子，过着全球村的生活，享受着现代高科技的成果，可他活得并不轻鬆。他为什幺这幺忧虑？还是让我们先来看看他一天的生活吧。
清晨，伴着闹铃声周阳从睡眠机里醒来。家庭机器人为他準备好了早餐，并告诉他今天水的价格又涨了一倍，而且水稻歉收，只有昨天剩的蛋糕了。他大把大把地吃了黄色的、绿色的抗茵药丸，以防止滴滴涕和二嗯英的侵入，才安心地吃起蛋糕。吃完早餐，他用循环再造水洗了个澡，心想：在这个“滴水贵如油”的时代能洗个澡也算是奢侈了！可他最担心的不是水价高涨，而是明天还有没有洁净的水可以喝。
他来到家庭工作室，飞快地敲着电脑的运行键，仅用两个小时就把事办完了。“看会儿电视吧，好找个度假村。”他敲了一下电脑键，智慧型壁纸就变成了大萤幕。“今天海平面已达到本世纪最高点，并以每年1厘米的速度增长，有10个沿海国家已经永久性地沉没了。据悉，土地沙漠化面积比本世纪初增长了40%，美国中西部草原消失，海豚濒临灭绝，非法捕猎活动日益猖獗……”
“哎，每天都是这些坏讯息，真让人心烦，不如出去走走，心情会好些。”天气酷热，阵阵热浪袭来，虽然有空调，可室内并不凉爽。周阳穿上高密度防御紫外线的衣服，準备去度假村。（最近皮肤癌已经成了本地区普遍的疾病，不防怎幺行？）他驾车行驶在新开发的环宇公路上，这可是超级都市时代的新“丝绸之路”。
它穿越森林，环绕海岸，气贯长虹。随着这条路的开发，仅剩的森林遭到破坏，许多动物被赶走，一棵棵参天古树轰然倒地，周阳惨然一笑：树木的生长速度怎幺抵得上人类大肆砍伐它的速度呢7
在步行街，他看到几个头大如斗的儿童、腿如螺旋的畸形人、没有右臂的双胞胎……周阳再也不惊讶了，畸形人的增加已经成为全球村的一道“风景”。人们庆幸又恐惧，庆幸的是自己还没有变成那个样子。周阳闭上双眼，开启自动驾驶装置，汽车宾士。他无时无刻不在为自己担心：不知以后自己会变成什幺样？也不知道明天吃什幺，又住哪里？他多想回到过去，纯净而安详……
车子在“原始度假村”停下，周阳飞快地跑进去，这里的阳光温柔地呵护着每一株草、每一棵树，给每个生灵带来勃勃生机，周阳躺在草地上，心里很踏实，仿佛生命中重又注入了信心和希望，他就这幺平静地睡着了，没有了睡眠机，没有了忧虑。回归于自然，他自由、他快乐，他不愿再离开这里。

作文是最具个性特徵的精神劳动，而作文教学是国小语文教学重要的组成部分，也是全面提高学生素质、夯实基础的一项重要教学活动。为什幺现在的作文教学始终走不出“高耗低效”的怪圈？为什幺我们的学生对作文始终怀有一种畏惧的心理？这固然与我们现在的教学认识、教学内容、教学方式等有关，然而，更重要的是，我们往往忽视了对学生作文兴趣的激发和对其作文能力的培养。只有真正地从教学细节抓起，有计画、有步骤、有目的地培养学生的作文能力，才能提高作文教学的效益。
小学生的作文能力主要是指收集材料的能力（观察能力、积累素材能力和想像能力）、整理材料的能力（选择能力和比较能力）、语言表达的能力（布局谋篇能力和遣词造句能力）、修改文章的能力（推敲词句能力、增删能力、调整层次能力）、文章展示的能力（交流能力和发表能力）。
有效提高小学生的作文能力，关键在于学会设计国小作文常见文体的教学。
我们知道，国小作文常见文体的种类有：记叙文，是指记人、叙事、写景、状物的文章，以叙述为主，间用描写、议论、抒情等手法；说明文，是指主要用于对事物或事理的特徵、性质、形状、发生、发展、类别、功用进行介绍和解释的文章，具有知识性和客观性的特点；议论文，是指以议论说理为主的文章，包括论点、论据、论证三个要素；套用文，是指为了处理日常事务而写的文章，如字据、书信、会议记录等。
根据不同文体的特点，我们就可以寻找到并能从中学习不同文体写作的主要方法。