“口说手写”来自于“口说手写、妙笔生花”。其内涵分为四个层次：口说是入门、手写是基础、妙笔是提升、生花是结果。

口说：让孩子说自己、说家人、说身边事，从易到难、循序渐进，说得好才能写得好。

手写：让孩子用手写自己说的嘴边话，写出来是基础，更激发了孩子对作文的兴趣，改变课堂枯燥乏味，表达了孩子的心声，符合孩子的身心发展规律。

妙笔：在孩子们会写的基础上，我们会让孩子写妙、写好。比如我们会让孩子学会如何提炼标题？如何升华主题？如何修饰语句？等。

生花：生花就是产生结果，这个结果既让孩子的作品发表在各大入口网站、报纸上，让家长看到孩子的进步结果，来检验“口说手写、妙笔生花”的教学成果。

“口说手写”首创人、“妙笔生花”创始人、葡籍华人教育家袁易飞先生说：“孩子们学习语言最主要目的就是“说与写”，其次是“读”，而“妙笔生花”就是写的最高境界。所以，“说与写”的作文教学新模式胜于“读与写”的作文教学旧模式。因为，“口说手写”集中了孩子、家长、社会的需要，所以，“口说手写、妙笔生花”已经开创和引领了我国作文教育新模式、新市场，直接推动了“读与写”的中国传统作文教育模式向“说与写”的中国新作文教育模式悄然转变。“口说手写”主要途径是“感官五步法”：眼观、脑记、心想、口说、手写。”